学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、 总结:展示作业，给予表扬(表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳)，对课下练习的学生多加鼓励。
课题:第十课 提的写法 10
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会提的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:提的写法，提的出锋。 教学准备:教学用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程:
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。 三、 讲授新课。 老师出示课题:第十课:提的写
法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点: (一) 像一把刀的尖。 (二) 其在斜线上。 (三) 由粗到细。 提的写法:先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提(要稳)，出锋。
四、 巩固练习:完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。
五、 总结:展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。 课题:第十一课 笔顺规则(一) 11
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则。 (一):先横后竖，先撇后捺;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:笔顺规则(一):先横后竖，先撇后 捺。提高捺画的书写质量。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程:
一、 组织教学，稳定情绪。 二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、 讲授新课。 老师出示课题:第十一课:笔顺规则(一)。出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书:先横后竖。 分组观察“十、干”的特点; “十”的特点:1.笔顺:先横后竖:2.这两个笔画在米字格中的位置:3.笔画粗细比较;4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。 老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书:先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、 巩固练习:完成第十一课作业，硬笔部分提出:捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、 总结:展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。 课题:第十二课 笔顺规则(二) 12
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则 (二):从上到下，从左到右;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:笔顺规则(二):从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程:
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。 三、 讲授新课。
老师出示课题:第十二课 笔顺规则(二)。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺;老师引导学生说
出它的规律:“从上到下”。同时板书:从上到下。 老师启发学生说出“工”的具体写法:
(1) 先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
(2) 第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。 (3) 第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。 (4) 整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法: 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。 (1) 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。 (2) 第三笔在竖中线上，有一定的斜度。
(3) 第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。 (4) 整个字形大致呈梯形。 从左到右:“川、林”的写法 (1) 说出笔顺;
(2)总结出“从左到右”的笔顺规则; (3)说出每笔的位置; (4)每个笔画的不同点;
(5)这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。 硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。
四、 巩固练习:完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。
五、 总结:展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。 课题:第十三课 笔顺规则(三) 13
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则 (三):从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:笔顺规则(三):从外到内，掌握笔画中的粗细。 教学过程:
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。 老师板书课题:第十三课:笔顺规则(三)，并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析: “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离
相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。 老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，
在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、 巩固练习:完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误(执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦)。
五、 总结::展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。 课题:第十四课 笔顺规则(四) 14
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则 (四):从内到外;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:笔顺规则(四):从内到外。竖折和走之的写法。 教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程:
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。
三、 讲授新课。
老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。(学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如:同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀,) 老师板书:第十四课:笔顺规则(四):从内到外。 老师和同学具体分析“凶
“和”“运”的写法。范字“凶”:先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米
三年级书法艺术下册教案
