一年级科学教案 （第1课时）
集体备课 年级 授课教师 教学内容（课题） 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 教学 过程 一、聚焦 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2．你为什么猜它是橡皮呢？ （学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。） 。 3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确一年级 集体备 课学科 授课时间 科 学 月 日星期 午第 节 课型 新授 主备教师 执教学校 及班级 课时 第 课时 发现物体的特征 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。 用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。 学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。 直观演示法，讨论法 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控 （个 性 化 备 课 ） 地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征） 二、观察物体 （一）观察一个物体 １．我们如何发现物体更多的特征呢？ （要认真观察） 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。 利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育） 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。 （二）对比观察两个物体 1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。 3．随机抽取学生表述如何去做。 4．4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。 5．怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！ 三、小结、延伸 1．谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？ 2．要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？ 3．课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
（总第2课时）
集体备课 年级 授课教师 教学内容（课题） 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 教学 过程 一年级 集体备 课学科 授课时间 谁轻谁重 科 学 月 日星期 午第 节 课型 新授 主备教师 执教学校 及班级 课时 第 课时 1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量； 2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 用称量的办法进行测量并记录 直观演示法，讨论法 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控 （个 性 化 备 课 ） 一、复习导入，聚焦概念 展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……），提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。 二、围绕概念，实践探究 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。 1．预测物体的重量。 2．掂量不同物体的轻重。 三、研讨数据，获得概念 1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。 四、应用概念，拓展延伸 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？ 以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。
（总第3课时）
集体备课 年级 授课教师 教学内容（课题） 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备 教学 过程 一年级 集体备 课学科 授课时间 科 学 月 日星期 午第 节 课型 新授 主备教师 执教学校 及班级 课时 第 课时 认识物体的形状 1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 3. 认同物体的特征是可以被观察和测量的。 知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。 探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 直观演示法，讨论法 有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控 （个 性 化 备 课 ） 一、聚焦 1．导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？ 二、探究将物体平铺在盒内的方式 1．演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。 三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响 1．观察班级记录单：有什么发现吗？ 2．交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。 3．分析研讨：为什么会这样呢？ （1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。 （2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。 四、拓展、延伸 以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。
（总第4课时）
集体备课 年级 授课教师 教学内容（课题） 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 一年级 集体备 课学科 授课时间 科 学 月 日星期 午第 节 课型 新授 主备教师 执教学校 及班级 课时 第 课时 给物体分类 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 能够根据一个特征对物体进行分类 了解科学准确的分类需要将标准细化。 直观演示法，讨论法。
一年级下册科学教案
