第三单元 天气 1、我们关心天气
教学目标： 知识与技能：
1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.知道天气是一定区域短时间内大气中发生的各种气象变化，是发生在大气圈内的。
3.知道天气总是在不断变化，有些天气给我们的生活带来便利，有些天气会给我们带来麻烦，甚至是灾害。 过程与方法
1.通过判断是否需要带雨伞，学会以降水这一标准区分天气。 2.经历提出问题并尝试解答的过程，了解天气的相关知识。
3.学会运用多种感官与工具来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 情感态度与价值观
1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 2.学习科学家持之以恒地进行研究的坚毅品质。 教学重点：自主提出与天气相关的问题，尝试解决问题。
教学难点：采用小组合作的形式，完成“天气日历”的制作。 教学过程：
一、说一说——创设情境，区分天气。
1.同学们，现在已经是冬天了，可是有时候阴，有时候晴，还有时候下雨那我们上学都需要带些什么呢？怎样才知道户不会下雨？要带上雨伞吗？说说理由。（预设回答：需要，可能下雨。/需要，遮太阳。/不需要，不下雨，带着重）大家意见也不同意，你们还需要什么信息能够做出判断呢？（预设回答：天气预报）
2.出示天气预报图，现在你们觉得需要带雨伞吗？（预设回答1：不需要，没有下雨。）问：你是从哪里知道不会下雨的？（引出“天气图形符号”）（预设回答2：需要，遮太阳。）问：大家觉得用雨伞遮太阳好吗？出示雨伞，简单介绍，确定雨伞更适合在下雨天或下雪天使用。 3.回顾天气类型。那你还知道哪些天气需要使用雨伞，哪些天气不需要呢？板书记录。
4.小结：大家了解的天气知识真不少，看来大家都非常关心天气，揭示课题《我们关心天气》。
二、问一问——整理感兴趣的天气疑问。
1.现在我们整理了这么多天气类型，你们还想知道什么有关天气的知识呢？
（问题：1.什么是天气？2.天气发生在哪里？3.同地不同时的天气一样吗？4.同时不同地的天气一样吗？5.什么是灾害天气？）
大家列举了这么多的问题，哪位同学可以帮忙解答？请举例说明。需要老师提供一些资料帮忙回答吗？
三、学一学——了解观测天气的方法，制作天气日历。
1.相信大家对于天气有了进一步的认识，你平时都是如何了解天气的呢？（预设回答：天气预报）
2.如果让你担任校园气象员的工作，你可以胜任吗？你们缺少了观测天气的方法，想知道吗？
观测。观测需要工具，除了感觉器官外，你知道哪些观测天气的工具呢？（展示气温计、雨量器、风向标、风速仪的图片。）这些是我们常见的气象工具，在接下来的课中，老师会详细介绍它们。
记录。你知道我国现代气象学的奠基人是谁吗？他对我们国家的气象事业做出了巨大贡献，请同学们阅读课本资料，之后回答老师两个问题（课件出示问题），学生阅读课本资料。观测得到的结果要记录下来，我们要记录每天的天气，像不像日历？我们叫它“天气日历”，你有什么不理解的地方吗？（师生交流：随着我们对于天气和观测工具的学习，我们对于天气的描述要更加全方位，填写的内容也要增加。）
分析。完成天气日历后，我们还要对天气进行分析。看看哪种天气类型最多、气温变化有什么规律等信息。 四、小结：
看来你们已经具备了成为学校气象员的潜力。老师还为大家准备了一张班级天气日历表，在接下来的一个月中，我们要全班合力完成这张天气日历，可以做到吗？老师期待你们完成的天气日历表。 板书：
气温计 雨量器 风向标 风速仪
2、认识气温计
教学目标: 知识与技能
1.知道气温计是测量气温的专用工具。能说出气温计的基本构造。
2.知道温度的常用单位，符号是“℃”，读作“摄氏度”，并会读会写。 过程与方法
用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。 情感态度与价值观
1.对运用气温计测量气温感兴趣，在使用工具过程中对工具要爱护。 2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。
教学重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法 教学难点：掌握零下温度的正确读数。 教学过程：
一、认识多种多样的温度计
1、谈话：我们知道物体的冷热程度叫温度，水的冷热程度我们叫水温，人体的冷热程度我们叫体温。那么空气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。）我们可以用温度计来测量温度，出示生活中各式各样的温度计图片，请大家认一认。
2.提问：那么第一单元我们来测水温的时候我们用的是哪个温度计？如果有个小朋友来跟我说感觉身体有些发烧，到底有没有发烧，我们用哪个温度计来测？今天这个单元我们要了解天气，测得是哪个？（气温），大家看，如果我要知道今天的气温是多少，大家选哪个温度计？那我们来看看气温计长什么样。揭示课题：认识气温计（板书）。 二、探索：气温计的结构认识和读数 （一）活动一：我会观察
1.明确观察实验要求，请学生观察气温计，并按顺序完成学习任务： ⑴连一连：气温计的基本结构有哪些？
⑵填一填：温度的单位是什么？用符号表示是什么？
2.观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理；轻声讨论。说清楚要求后下发材料和学习单，学生开始活动。教师巡视。 3.学生交流。
请一位学生到讲台贴一贴温度计的构造，下面同学核对，如有问题提出来。
请一位同学说一说温度的单位，教师板书“摄氏度”请学生一起书空， 强调符号小圈的位置扛在大C的肩上。提一提右侧的华氏度，强调我们要看左侧的刻度和数值。
（二）利用气温计模型读数
1.认识了气温计的构造，我们来细细看看气温计的中间刻度部分，拿出气温计模型，强调看蓝色一面，左侧刻度和数值。你有没有发现一个位置非常特别，也非常重要的数值？引导学生关注0。
2.教师把气温计模型的液柱拉到0℃，请学生说写作和读作，教师板书示
小学三年级科学第三单元天气教案
