幼儿园2024—2024第二学期保教工作总结
紧张、忙碌、充实的一学期画上了圆满的句号。幼儿园保教工作也按照学期初制定的计划落下帷幕。回顾一学期的工作，在李园长拟定的大提纲下，在保教室统一的部署组织下，在全体教职工的共同参与下，学期工作顺利开展、有效实施。现将本学期工作总结如下： 一、规范一日常规、细化工作细则
学期初，保教室多次深入一线，观察了教师、幼儿的一日活动开展情况，发现我们之前制定的幼儿一日作息时间及一日工作细则，存在一定的不合理性，幼儿的行为过度受到教师的种种约束。于是，通过组织老师们进行了“一日工作细则解读”分析会及借助外出学习机会，深入分析拉手园——南京市常州银河幼儿园管理体系，及时有效的制定了幼儿一日作息时间表和教师一日工作细则。满足了教师的每日工作指南需求，放手了孩子的每日活动安排，让每位教师在自己当班时间段，能够做到认真组织活动、细心观察幼儿、合理地评价孩子的每一次活动。让幼儿深刻感受到在幼儿园的一天是充实的、自由的、快乐的。
二、以常规+“阳光体育”特色课程，完善课程体系
课程是幼儿园实施教育教学的重要载体。我们通过一系列的小课题研究和实践的摸索在逐步改变课程观念，本学期结合现状，以借助教材、模仿教学为主要内容，在自学实践、培训学习、课题研究中尝试实施主题背景下的集体教学、区域游戏课程、阳光体育游戏课程。 1.实施主题背景下集体教学。主题课程是以幼儿生活中常见的主题为线索，将幼儿必须掌握的学习和发展的内容融入到一个个生动有趣、形式多样的活动中，让幼儿在实践与操作中学习。在实施过程中，我园借助《多元互动》及《幼儿创意学习课程》，由保教室指导老师们以通览教材、分析主题、集体备课、“一课三研”跟进指导、观摩交流等多种方式，迅速提高老师们对主题课程的驾驭能力。本学期在数学、科学、语言领域进行了观摩交流活动，发现老师们进步很大，在选材及目标制定、流程等环节的设计方面有了很大提高。课堂中能够更多的去关注孩子的发展。同时，主题式课程也成为了创设班级环境开展各项教育教学活动的重要依据，充分发挥了主题式课程的作用。 2.探索主题背景下区域课程。区域课程是区别于集体教学的小组式游戏活动，老师们能够在区域游戏中更针对性的对幼儿进行观察、指导与分析，帮助幼儿在区域游戏中轻松快乐的操作体验，同时也是促进教师专业化发展的有效途径。各班依据本班现有条件，创设了多个适宜的区域活动，并不定时的提供充足的、不同类型、不同层次的玩具和材料，进一步引导幼儿进行自主、合作、探索学习，保教室组
1
织老师们通过两次的区域培训交流，帮助老师们理清了在开展好区域活动的前提基础应该在班级人员分工、材料的选择制作、投放的适时有效、活动后的评价等都要认真计划，按时进行。为今后区域活动的开展奠定基础。
3.潜心研究阳光体育游戏课程。《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”作为教育者的我们深知：幼儿正处于旺盛的生长发育阶段，积极参加体育活动对于幼儿身心全面发展，提高幼儿适应能力，增强幼儿体质非常重要。因此，我园在“阳光成长”教育理念的指导下，由园长牵头、全体教师共同参与，重点从六个方面研究和构建阳光体育游戏课程。即：创设合理的体育游戏区域、打造优质高效的体育活动、开展好韵律操的创编和实施、挖掘地方特色的体育游戏、注重亲子体育游戏活动和做好活动中安全保护。为加强阳光体育游戏课程的开发和研究，起到引领示范作用，在吴园长、张园长的带领下，老师们已经对体育活动的集体教学有了很好的把控，并能够在此基础上，创新的开展一些技能训练游戏活动。同时结合户外活动区域，尝试开展了户外混龄自主游戏，将集体体育游戏及自主游戏有效结合，满足每位幼儿的游戏需求，培养自主、自律、自信、自由的阳光宝贝。接下来我园还将邀请手拉手园——常州市银河幼儿园的体育游戏专业研究团队，入园实地指导和培训，加强器材配备、场地设计、组织实施，逐步形成符合先进教育理念、满足幼儿成长需要的新型体育活动方式，让幼儿在自然的状态下以自己喜欢的方式进行体育游戏活动，并能得到最充分的成长。 三、多渠道参与培训，研训一体促成长
一所幼儿园要想快速成长，健康发展，离不开一支高素质、高水平的教师队伍。因此本学期教师队伍培训也是我们主抓的一块儿内容。 （一）注重教师思想上的引领
幼儿园基本都是年轻教师，一名年轻教师从刚工作时的迷茫，到被要求中的艰难，再到心里有了明确的追求，这是一个非常重要的成长过程。我们很好的关注了这一过程，给予教师跟进式的指导和帮助，耐心等待教师自己感悟的到来。我们重点围绕“做最美的教师”主题，先后开展了系列师德师风教育活动。如：由园长亲自进行每月一次师德师风培训；邀请奇斯琴老师做了“做个幸福的幼儿教师”专题讲座；全园共读一本《最美的教育最简单》并进行了读书分享交流活动；开展了两期“我的教育小故事”“美在身边点亮我心”微信平台分享交流活动等。每一次的活动带给老师们的是心灵的洗涤和情感的交流，从而深深地感悟职业的幸福与生活的美好。从职业道德和工作常规的学习，与孩子的交流、家长的沟通、同事的互助等方法的指导，到教师规矩、教师公约的形成，外在要求和内在认识同时跟进，让我们的教
2
师有了共同的愿景和追求。 （二）加强教师专业化发展
研训一体：教研培训相结合，做到研中有训、训中有研。发现问题、分析问题，寻找研究点作为教研主题，并将共性的问题作为集中培训的内容，为老师量身定做培训计划，菜单式的开展教研活动，从而更好的解决教师教育教学工作中遇到的一系列问题，促进教师队伍发展。
1.发放“园本培训内容问卷调查表”，征集了新教师、 合格教师、骨干教师的意见，从而制定了园本培训计划。
2.基本功培训：针对年轻教师基本功能力，每月一技能开展了基本功强化培训。 三月 四月 五月 六月
折纸、泥工 蒙、汉、儿童舞 案例设计
新疆、藏族、儿童舞
三月：由保教室赵主任、技能特长老师张慧英、温叶茹带领老师们进行了折纸、泥工系列培训，从理论到实操，让老师们对这两种技能有了更扎实的把握，同时也能够在一日教学活动的多个环节将其渗透组织活动，老师们受益了，孩子们也收获到了其中的乐趣。
四月、六月：由辛乐老师对老师们的舞蹈基本功进行了全方面的培训，针对大家比较常见（蒙古舞、儿童舞、汉族舞）和较难把握的（藏族舞、新疆舞）舞种的简单介绍及动作表演特点进行培训，让教师了解自己学习的舞种简单知识病并较熟练的掌握了每种舞蹈的基本动作，最后收获了三组成品舞的完整表演。
五月：由吴园长结合《指南》带领老师们针对于本学期观摩的三大领域内容进行教学案例设计，从执教老师的初稿→执教→课后研讨→修改教案→二次执教→课后研讨→（三次执教）→完善教案，以一课三研跟进式指导，提高教师案例设计的整体能力。又对各领域的选材（符合幼儿发展特点）、定目标（三维目标）、环节（重点提问）互动（幼儿与教师）等方面进行了系统分析、解答，也提高了教师课后反思集评课交流的能力。
3.《指南》的理论学习与教学实践的相结合，通过自学指南（梳理学习思维导图）；骨干教师温海璐、郝敏带领老师们导读、教研员李美入园讲学等多种形式深入了解理论知识；最后小组教研、知识问答、
3
理论考试、教学活动听评课的形式，将理论与实践相结合，提高教师集体教学组织能力。 4.综合培训：针对身边的小问题小现象，结合我园教师发展需求，根据征集意见表组织了《教师一日工作流程》研讨与培训、邀请区级骨干马红梅组织了“幼儿园打击乐教育活动培训”“户外器械的指导与使用规则”“家园有效沟通”小组教研活动。同时也外派30余名教师参加了培训学习，如《玩中起步 运动成长》幼儿园运动游戏教育教学实战特训、指南》指导下幼儿数学科学游戏化交流会、《全面实施科学保教观摩交流研讨会》及2024年全国幼儿园男教师专业发展学术研讨会等。
5.课题研究：《青年教师成长研究》之“运用有效反思提高教师集体教学组织能力”课题，是我园针对教师队伍的发展开展的一项研究。我们以课后反思作为切入点，引导教师反思自己的教学活动，提高教师集体教学组织能力，从而形成较好的反思能力与习惯，将其拓展到一日教育教学工作中，做到一日三省，不断进步，得到迅速成长！ 四、打造园所环境文化，丰富幼儿园内涵
一学期，我们在不断变换着孩子们的生活和学习环境，总想在孩子每天接触到的地方给他们呈现最美的环境。让孩子在这里能够体验到环境的温馨和温暖。保教室动员全体教师积极参与了“美术作品”评比活动，一方面展示了教师的美术技能、一方面充分利用美术作品美化了手工坊及幼儿园的各角落；每个楼层的亲子阅读区结合幼儿年龄特点投放了不同类别的书籍、休闲座椅、修补工具等。满足了亲子阅读的各方面需求；各个功能室的再次打造、美化，更加便捷老师们带领孩子去参与体验，如本学期美工坊的着力打造，作品呈现新颖独特了、美育环境更加浓厚了。生活馆的物品摆放、归类、使用工具规则说明、餐桌、工作桌、墙面等地方的壁纸美化，让这里有了一种家庭小厨房的美感。
每月一次对室内区域环境进行观摩评比，在交流学习中及时发现问题，并以教研活动寻找解决问题的方法，提高教师区域环境创设能力。如：“区域的设计”“材料的制作与投放”“图书区的氛围营造”“美工区作品的展示”“绿色教育实践之种植区的创设”“科学区、益智区玩教具制作”“区域活动的评价与指导”培训与教研活动等，这一系列的观摩评比，目的是提高教师的环创能力，同时也在美化适宜的园所环境。
五、强化家长工作，凸显每月两个一活动 家园共育是幼儿园工作的重要内容之一。《幼儿园规程》中也要求：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境。根据对家长的了解和家教状况的调研，我们提出“陪伴是最好的教育”
4
的家教理念。围绕这一理念，幼儿园多措并举开展家教工作。 （一）在学习和交流中，改变家长的观念
家长对幼儿教育、家教作用的理解和认识层次不齐，要提高家教质量，首先要提升家长的认识。我们通过以下途径，为家长搭建了学习和交流的平台。
1.家教讲堂。每月一次的“家教讲学”和“预约讲堂”是家长学习家教知识的主渠道，也是家长们非常喜欢参与的一项活动。我们根据家长的需求，合理安排讲学内容。如：针对新生家长《如何应对幼儿入园焦虑》的讲座及为期一周的预入园活动，改变家长家教观念的《做一名合格的守望者—让孩子成为自己》《教育是一场修行》的讲座，指导家长如何开展安全教育的《把安全还给孩子》的讲座，引领家长走进幼儿园课程的《引领家长走进班级区域活动》《走进3\\\\\\'\\\\'\\\\'\\'\\''-6岁儿童学习与发展指南》《走进幼儿园的数学活动》、帮助家长做好陪伴的《有趣的数学游戏》《花样器械玩法大探索》《做好准备 轻松入学》《如何选择绘本阅读》讲学活动等。一学年里，我们共进行了十余场专题讲座，有专家讲学，到园长和副园长，再扩展为现在的环节干部、班主任。“每月一讲学”活动让家长在一次次的讲座中学习到知识，提高了认识，并将所学所思应用到教育实践中。 2.家长会。每两月一次的家长会是家校沟通的有效途径，它能让家长更好地了解幼儿园及班级的各项活动和孩子的在园情况，从而做好家庭的同步教育，帮助孩子更好地成长。每次家长会，老师们都会认真准备，让家长通过观摩课堂、观看作品、了解课程、查看记录等，全方位了解孩子的一日生活和具体表现，同时感受幼儿园丰富多彩的活动对孩子健康成长的积极影响，引起家长的共鸣，从而对幼儿园和老师更加理解、信任和支持。
3.微信平台。随着信息技术的日益发达，智能手机的普及使用，微信平台成为幼儿园和家长交流沟通的便捷途径。根据需求，我们建立了幼儿园公众号、家教服务中心工作组微信群和各班级家长微信群。公众号主要用于发布园所动态和各种大型活动信息，使家长了解幼儿园工作的主窗口。家委会群有园领导加入，听取家委会的意见反馈、交流幼儿园的一些重大工作安排、传达政策方针等。班级群是老师与家长交流和沟通的主渠道，可以了解幼儿的生活、交流幼儿的发展，也可通知事项、反馈问题。这几个交流平台还承担着另外一项重要功能，就是进行家教方法的指导和家教常识的普及，这也让我们的微信平台格外受家长喜欢的原因。
（二）在实践和互动中，提高家长的水平 对于家教而言，有认识更需有行动。我们通过一系列的亲子活动，让家长感受陪伴的价值，提高家长的家教水平。
5
幼儿园2024—2024第二学期保教工作总结
