对“微课”在中学信息课程教学中的几点问题的思考
一、微课是什么
微课（Micro-lecture），顾名思义，是指微小的课。它的主要特点是时间较短，内容较少，学生可以在很小的时间碎片中学习一个知识点，解决一个问题，掌握一项技能等。很多人把微课中的课理解为讲课，也可以理解为课程，所以微课又称微课程。
二、微课在信息技术课程教学中的主要优点 1.可以提高学生学习效率
微课的学习形式较为自由，学生使用微课学习时，可以自主掌控学习进度。视频的播放、暂停全由自己操作，可以更好地掌握课堂的重、难点，达到较好的学习效果。 2.减轻教师重复教学
微课资源的使用可以避免信息技术教师的重复性劳动。像信息技术这类公共课的主要特点是：班次多，每班节次少，重复率高。如果将最精彩的讲解过程，制作成一个个微课就可以大大提升教师上课的效率。 3.信息技术不同于其他学科，是一门实践性很强的课程
信息技术课程主要强调学生通过获取不同的资源，自主完成知识与技能的构建。微课资源在信息技术课上大量的使用，正好符合这种教学理念。 三、微课在信息技术课程教学中的几个突出问题 1.学生对微课的接受程度不是太高
随着信息技术的发展，尤其在中学信息技术课程中，教师讲解的主要内容就是各种新的信息技术，再加上学生在日常生活中接触了很多新的信
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息技术，导致他们对微课这种形式的教学方式不是太感兴趣，甚至部分同学对微课有一定程度的反感情绪。通过对230名同学的问卷调查，这次调查由于条件所限，取样人数较少，调查范围有限，得出的结论存在着一定的局限性，准确度可能较低，但在一定程度上也能反映出信息技术课程中微课应用的真实情况。由于微课发展时间不长，在实际应用也不是太广泛，学生接受度较低也应该是真实存在的现象，这更加需要我们教师改革教学手段与方法，大力发展微课并在实际教学中加以应用，这样才能真正实现素质教育的目标，发挥微课的特长。 2.微课与传统教学方式的关系
微课主要是把上课讲授的关键内容制作成微视频在课堂上加以应用，很多老师还把微视频提供给学生课下学习。他们过于强调对微课的应用，并过高地估计了学生的学习自觉性，认为大多数学生会在课下主动认真学习这些内容，从而减少了传统教学方式在课堂教学中的应用。殊不知我们的学生长期受应试教育深刻影响，又肩负中考的强大压力，他们已经习惯了“要我学”，而不是“我要学”，很多学生不愿也不敢尝试新的教学形式，唯恐影响他们的学习效果。其结果就是微视频提供给学生后，很多学生看得少甚至不看，造成了资源浪费，没有达到微课应该达到的学习效果。 出现这种问题的主要原因是很多老师没有正确认识微课与传统教学方法之间的关系，对学生的特点没有认真分析。微课是传统教学方式的一有效补充，它不能完全代替传统讲授、练习这种教学形式，这一点对中学生来讲尤其重要。只有改变我们部分老师的认识误区，对微课的作用有正确的认识，不要过高强调它的作用，这样才能真正把微课应用到信息技术
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课程的教学中，发挥它真正的作用。 3.微课的应用环境
微课有着众多的优点，在很多课程中得以应用，取得了良好的效果，但不是所有课程都适合使用微课。个人看来，在信息技术这类实践性强的课程中应用微课可以充分发挥微课的优点。这类课程的老师也比较擅长于制作PPT、视频等多媒体课件，制作的内容较为专业，容易为学生所接受，在这些课程中应用微课整体效果会较好，而一些理论性较强的课程如数学、思政等课程就不太适合于微课的应用，即便使用也较难吸引学生的兴趣。
此外，微课形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。我们不能为了追求这种效果，大量制作微课资源并在课堂上密集使用，从而使课堂变成了视频播放课，学生昏昏欲睡，效果反而适得其反。微课应用是课程内容精华部分的体现，不是所有课程内容都适合或需要去制作成微课，并且微视频应该在课程教学的关键点使用，这样才能吸引学生的兴趣，从而发挥它最大的优势。
在信息化高度发展的今天，微课作为一种新的教学形式与手段，它的应用前景必然远远不止于此。作为中学信息课程的老师，如何在以后的课程教学中更好地利用微课，从而发挥它的最大优势，取得更好的教学效果，是非常值得我们深入研究的。
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