《品德与社会》六年级下册教材分析及建议 遥墙镇中心小学 李红
作为本学科小学年段的最后部分，六年级下册根据课程标准的安 排，把讨论的范域扩大到了全球，关注了一些世界性的问题。同时， 也针对这一年龄段儿童在学习生活中常面临的一些问题，设计了相关 单元。
—、教材总体思路
第一单元“放眼看世界”知道世界历史发展的一些重要知识和 不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群 体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。” “简要了解一些人类 的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”“比较一些国家、地区、 民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多 种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣 赏的态度。”
第二单元“珍爱和平生活”与第三单元“只有一个地球”是两 个世界范围的话题，目的在于让学生从全球的视野，思考人类与自然、 人类之间该怎样相处。
二、各单元具体内容与教学建议 第一单元 放眼看世界
（-）单元设计的出发点：这个时期的儿童渴望了解外面的世界 的精彩，教材尽可能呈现的两种意义上的世界：自然意义上的世界和 社会
意义上的世界。不管哪一种，都应该意识到，任何世界的关系发 生了比较深刻的变化，人们以一种新的世界观在看待世界。
（二）单元的目的：尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有 开放的国际意识。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道 世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风 俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要 意义。
（三） 单元呈现：《放眼看世界》这个单元包含三个学习主题一 一“世界有多大”“多彩的世界\ 际交流等方面引导学生对世界有初步的认识和了解。
（四） 本单元构成及各课主要侧重点：
1、世界有多大
要了解世界，首先要知道“世界有多大”，教科书提供一张世界 政区图，这是帮助学生认识世界的工具。从世界政区图上，可以找到 大洲和大洋，查找200多个国家和地区。教师应引导学生认识图例， 掌握必要的看图技能。
本主题设置了两个主题活动：“大洲和大洋”和“国家有多少”
主题活动一：,大洲和大洋”
此主题涉及到地理方面的常识。教材首先以简明的语言介绍了地球上 海陆分布的情况，简要说明什么是大洲，并提供“东西半球图\，有 助于学生查找和认识大洲、大洋的位置、面积等。讨论情境图，旨在 引导学生围绕本主题提出感兴趣的问题，并通过上网、看书等途径搜 集资料，展开研究。教科书以学生的研究成果为范例，展示了一部分 资料。
?教学组织过程及实施方法
本主题适宜采用查找资料、分组交流等方式进行。 活动一：学看地图和地球仪
1、 看世界政区图，复习以前学习的看图常识。
2、 2、观察地球仪，找找陆地和海洋。认识一些图例代表什么。
活动二：了解海陆分布
1、 根据“世界政区图''和“东西半球图”，让学生猜一猜，世界上 海洋
大还是陆地大。然后指导学生结合课本文字，自主了解世 界上的海陆分布情况。
2、 交流：世界上的海陆分布情况；什么是大洲，什么是大洋。
3、 讨论：你还想知道什么？根据问题分成小组，结合课前搜集的 资料和
老师提供的资料进行研究。 活动三：多样的地形
1:出示“珠穆朗玛峰\、“撒哈拉大沙漠”等反应世界地形的图片， 了解世
界上地形的差异。
2、交流展示查到的相关资料。
主题活动二：“国家有多少”
教科书首先呈现一幅讨论图，几名学生边观察世界地图，边提出自己 想研究的问题。教科书中也是围绕这几个问题，以范例的形式呈献了 几组资料。在具体的教学过程中，教师可引导学生打开思路，拓展问 题，并展开研究。
?教学组织过程及实施方法
本课题适宜采用查找资料，分组交流等方式进行。 活动一:
1、结合“世界政区图\
查找各国的位置。
2、 以大洲的分布为界限，查找各大洲中的国家。 3、 指导学生把看地图的发现写下来。
活动二：快乐智多星
个人或各小组推选一名解说员，把搜集到的有关国家面积、人口等方 面的资料展示出来，把了解到的知识与大家一起分享，评出“智多星”, 给予奖励。
活动三：比一比，赛一赛
1、 各小组推选一名解说员，把搜集到的有关国家面积、人口等方 面的资
料展示出来，把了解到的知识与大家一起分享，评出“智 多星。给予奖励。
2、 教师在投影仪上分别出示几组国家的名字，小组同学共同合作, 在地
图上快速寻找，并做好标记。比比哪个组的速度快。
2、多彩的世界
?“多彩的世界”是本单元第二个学习主题，包含两个主题活动
“金字塔的设想”和“多样的居民和生活”。
主题活动一：“金字塔的设想”
教科书首先呈现一幅讨论图，一位男生展示“姑姑在埃及金字塔前的 留影”，引起大家对金字塔及其他古代文明的探究兴趣。“走进古埃及\小组在进行研究活动之前制订了较为详细的研究计划，给学生提供一 个样本。教科书在传达这样一个信息：资料的获得途径是多方面的， 可以充分利用身边的各种资源来进行学习。
在肥沃的底格里斯河和幼发拉底河的灌溉中，孕育了灿烂的古代 巴比伦文明。
教师在教学中，必须引导学生通过分析明确：人类文明源于大河 文明。这些大河流域地势平坦、土地肥沃、水源充足、交通便利，加 上当时温度的气候条件，从而形成了各自的文明。这些不同类型的文 明，通过不同的途径不断地向外传播。
?教学组织过程及实施方法
活动一：制定研究计划
1、 以金字塔导入，引发学生讨论并提出研究问题。 2、 根据学生对问题的兴趣，自愿结合成小组进行研究。 3、 各小组制定研究计划。
活动二：开展研究
1、 各小组开始实施研究计划，多方面调查资料，采用上网、 查
阅书籍等方式收集信息。
《品德与社会》六年级下册教材分析及建议.doc
