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余姚市姚北实验学校集体备课教案
课题： 总课时： 教学目标： 1. 理解诗的内容，通过幻想和想象，体会作者对美的追求的向往。 2. 通过多种形式的朗读，读出这首诗的韵律美。 3. 模仿课文的写法，学写简单的儿童诗。 教学重点： 想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 教学难点： 比较两首诗歌，体会写作形式上的不同特点。 教学准备： PPt 教学过程： 第一课时 一、 导入： 上节课我们学习了《我想》，想必大家对儿童的奇思妙想有了自己 的感受，今天，我们要一起学习另一首儿童诗《童年的水墨画》，去领 略另一番风采。 二、 初读： 1. 学友互助检查导学案的自主学习部分。 2. 交流： 3. 个别同学读，检查朗读。 三、 再读诗歌，感受大意 1. 边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相 讨论解决。说说诗歌描绘了怎样的画面？给你留下了怎样的印象？ 2. 根据学生反馈，随机介水墨画的知识：水墨画也称为国画，中国画， 特点是：近处写实，远处抽象，色彩微妙，意境丰富。 《童年的水墨画》 一课时 备课教师： 备课时间： 2015.3.1 杨烟 教学随笔： （写对于各环节教 案设计和上课过程 中，运用的情况、 出现的问题、更好 的设计建议等） 3. 在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。 4. 指名读并概括主要内容（如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等） 精品文档
四、 感悟诗句，欣赏画面
1. 指名说说：如果这首诗是一幅画，你在画上都看到了什么？用自 己的话描述看到的场景，并说说这幅画给你怎样的感觉？
（根据学生讲的画面，抓住一些有特色的句子进行引导，让学生发现 语言里的画面：如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着’黑旋’水战’浪 里白条’”。
“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
“是哪个’水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。”） 体会诗人不用直白的语言把场景介绍出来，却用极具特色的意象， 含蓄向我们展开了意境。
《街头》抓住街上的喧闹与看书阅读的安静形成了鲜明的对比。 《溪边》抓住动到静的变化。
《江上》抓住一群孩子嬉戏和一个孩子的特写，体会儿童的欢乐。 2. 边读边想象画面，把这样的体会融入朗读中，入情入境朗读。 3.看着一幅幅的画面，你看到了怎样的孩子？从哪些词句中感受 到？
4.分节读，尝试通过节奏快慢变化，语音咼低起伏，语调抑扬顿挫 等方法来表现孩子的特点。 五、 比较鉴赏，尝试创写
1. 浏览两首诗歌，说说写作上的不同特点。 根据学生交流，注重引导：
（1） 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（组诗围绕一个 主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标 题。 ） （2） 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（引导学生朗读这 两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。） （3） 《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真 实情景。（儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，非常广泛） 2. 仿照《童年的水墨画》，仿写一个画面。
参考：学校
听不见小鸟在枝头歌唱，
精品文档 只是读书声传遍校园， 书页在课桌轻轻翻动， 墨水从笔尖慢慢地流出。 小手咼咼举在老师跟前， 也想向老师诉说自己的心声。 板书设计： 童年的水墨画 街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水 教学反思： 闹静的对比 动静的变化 整体和特写
《童年的水墨画》集体备课教案
