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计算思维:大学计算机基础教学的机遇与挑战
作者：邓娜,刘铁英,王文利
来源：《教育教学论坛》2013年第27期
摘要：随着人们对计算机认识的提升和对学生要求的转变，计算机基础课教学中的问题逐渐暴露出来，计算机做为工具会用即可的观点已不适应当今的时代。计算思维的提出为计算机基础课教学带来了机遇，本文分析了计算思维的含义和国内高校对计算思维的研究，提出要循序渐进地培养计算思维，探索了利用算机实践课程、计算机设计大赛等多样化的形式培养计算思维的途径。
关键词：计算思维；计算机基础课；机遇 一、引言
在前些年的大学计算机教学中，主要注重计算机做为工具的实用性，目的是让学生会使用计算机、使用各种办公软件和网络。不可否认，计算机作为工具会用即可的提出有它的历史背景，并且在一定程度上促进了计算机课程的发展。但是，现在的形势不同了，学生从小学、初中、高中就一直在学习、使用计算机，大学的有些内容对他们来说已是重复。同时，有些基础课教师教学时不注重方法，一味地照本宣科，或者只顾埋头操作计算机，不与学生交流，造成学生只看不想、只听不说。教学管理部门看到这种情况，自然会压缩课时，质疑课程的必要性。在这种形势下，计算机基础课的改革势在必行。 二、计算思维：机遇与挑战并存
2010年7月，在西安交通大学举办了首届“九校联盟（C9）计算机基础课程研讨会”，讨论了国内外计算机基础教学的现状和发展趋势。以九校联盟（C9）为代表的我国高水平研究型大学如何在新形势下提高计算机基础教学的质量、增强大学生计算思维能力的培养，进行了充分的交流和认真的讨论，旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计算机基础教学的核心任务。[1]任务的提出，具有前瞻性地明确了高校计算机基础教学改革的新目标，对大学计算机基础教学提出了挑战，同时，改革的机遇也摆在了我们面前。 三、迎接挑战，憧憬未来
计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解的涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。周以真指出，计算思维是每个人的基本技能，不仅仅属于计算机科学家。我们应当使每个孩子在培养解析能力时不仅掌握阅读、写作和算术（Reacding，Writing，and Arithmetic），还要学会计算思维。[2]计算思维的提出与日渐深入的
计算思维大学计算机基础教学的机遇与挑战
