8.古代科技与思想文化（一）
教学目标
（一）知识与技能：使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教——公元前6世纪产生于印度的佛教，公元1世纪，产生于巴勒斯坦一代的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
（二）过程与方法：通过指导学生观看课本有关插图，例如《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响。培养学生综合分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观：使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。 教学重点： 古老而神秘的文字，世界三大宗教。
教学难点：埃及的象形文字，佛教的产生。 教具准备：
多媒体。 教学时数：
一课时。 教学过程： 一、复习导入
1.组织学生阅读46页“导入框”图文，温故知新：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？ （《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）
2.除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
二、 古老而神秘的文字
1.古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？（ 讲解“画成其物”，它是世界上最古老的文字之一。）
·教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。
2.楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？（两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。）
教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
3.教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》：它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了12年时间，释读古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。
4.教师运用课件演示字母文字的演变（根据47页《字母演进图》制作）：
古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。
公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。
古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。
在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
5.根据49页“活动与探究·看图分析”：
各属哪种古文
字？各产生于什么时间地点？（它们分别是楔形文字中的“山”，象形文字中的“哭”，字母文字中的“A”。象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的文字。）
6.这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？（古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有
重大贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。） 三、 世界三大宗教
1.世界三大宗教的名称是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教） 2.佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？
? 要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。（乔达摩·悉达多，公元前
6世纪，尼泊尔或“古代印度”）
? 佛教为什么宣扬“众生平等”？（种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、
首陀罗都反对婆罗门的特权）
? 运用课件展示47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么
大力扶持佛教？（佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位）
? 运用课件动态演示48页《佛教的传播》路径：
北→中亚→中国→朝鲜→日本
南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区
3.现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义中，哪些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？（根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天主教和东正教。）
4.要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典：穆罕默德，7世纪时阿拉伯的麦加，信仰并顺从唯一的神——“真主”安拉，《古兰经》。
5.指导学生阅读50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。
6.运用课件，组织学生完成《新学案》31页【自我测评】 四、巩固练习
填表 宗教名称 产生时间 创立地点 创始人 基本教义 “众生平等”、“因果报佛教 基督教 伊斯兰教
板书设计：
8.古代科技与思想文化（一）
1、文字的出现：象形文字——古埃及人（3000年）
楔形文字——两河流域（古巴比伦）苏美尔人（3000年） 字母文字——腓尼基人（22个）
2、 世界三大宗教
宗教 佛教 创立时间和地点 前6世纪、古印度 创立者 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 基督教 1世纪、巴勒斯坦 耶稣（救世主） 公元前6世纪 1世纪 7世纪 古印度 巴勒斯坦 麦加 乔达摩·悉达多 应”、“忍耐顺从” 耶稣 穆罕默德 安拉 忍受苦难 信仰和顺从唯一的“真主”伊斯兰教 7世纪、阿拉伯半岛穆罕默德 （麦加）
教学反思：
九年级历史上册 第三单元 第8课 古代科技与思想文化（一）教案 新人教版
