8.古代科技与思想文化(一)
教学目标
(一)知识与技能:使学生了解和掌握以下基础知识:古老而神秘的文字——埃及的象形文字,两河流域苏美尔人的楔形文字,腓尼基人的字母文字。世界三大宗教——公元前6世纪产生于印度的佛教,公元1世纪,产生于巴勒斯坦一代的基督教,公元7世纪,产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
(二)过程与方法:通过指导学生观看课本有关插图,例如《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》让学生了解古代文字的特点,感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响,培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文,了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义,理解三大宗教的世界性影响。培养学生综合分析问题的能力。
(三)情感态度与价值观:使学生认识到:(1)古埃及象形文字是字母文字的基础,象形文字对世界文化的发展有重大影响。(2)宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象,宗教信仰,宗教情感,以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织,都是社会的、历史的产物。 教学重点: 古老而神秘的文字,世界三大宗教。
教学难点:埃及的象形文字,佛教的产生。 教具准备:
多媒体。 教学时数:
一课时。 教学过程: 一、复习导入
1.组织学生阅读46页“导入框”图文,温故知新:在你所知道的文物或遗迹中,哪些是用“楔形文字”直接书写的? (《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等)
2.除了楔形文字之外,还有哪些古老而神秘的文字?它们怎样演进成今天人们通用的文字?运用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个?它们的诞生背景、发展进程各有什么特点?产生了哪些影响?(安排学生阅读全文,作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习)
二、 古老而神秘的文字
1.古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字?( 讲解“画成其物”,它是世界上最古老的文字之一。)
·教师强调:我们中国在商朝盛行的甲骨文,也属于象形文字。例如初一时,大家已经很熟悉的“马”字,就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。
2.楔形文字由哪里的古代居民创造出来?此后被哪些民族所采用?(两河流域的苏美尔人创造了它,此后被西亚古代各民族所采用。)
教师指出:由于它被广泛使用,人们称它为“古代东方的拉丁语”。
3.教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》:它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上,离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像,还有他亲自写的铭文,意在重申他继位的合法性和君权神授思想,并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头,挺着胸膛,一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下,跪着一群被俘的的外国国王,脖子被绳索捆着、双手被绑在背后,情景逼真。1835年,来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑,立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫,将铭文制成拓本。后来又用了12年时间,释读古波斯文成功,为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。
4.教师运用课件演示字母文字的演变(根据47页《字母演进图》制作):
古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字,后来经过多次演变,外形逐渐简化,向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号,类似字母。
公元前二千年代,地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下,创造了22个拼音字母。
古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。
在希腊字母的基础上,形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
5.根据49页“活动与探究·看图分析”:
各属哪种古文
字?各产生于什么时间地点?(它们分别是楔形文字中的“山”,象形文字中的“哭”,字母文字中的“A”。象形文字产生于公元前3000年左右的古代埃及,差不多同一时期,在古代两河流域产生了楔形文字,字母文字起源于腓尼基人的文字。)
6.这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响?(古代埃及的象形文字是字母文字的基础,象形文字对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有
重大贡献。古代腓尼基人对人类文化的最大贡献,是他们创造了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上,创造了更为完备的希腊字母文字,后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。) 三、 世界三大宗教
1.世界三大宗教的名称是什么?(佛教、基督教、伊斯兰教) 2.佛教怎样形成?基本教义是什么?后来如何传播开来?
? 要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。(乔达摩·悉达多,公元前
6世纪,尼泊尔或“古代印度”)
? 佛教为什么宣扬“众生平等”?(种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐,刹帝利、吠舍、
首陀罗都反对婆罗门的特权)
? 运用课件展示47页《佛教教义》图,鼓励学生用英语朗读,然后讨论回答:国王们为什么
大力扶持佛教?(佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难,有利于社会安定,有利于国王巩固自己的统治地位)
? 运用课件动态演示48页《佛教的传播》路径:
北→中亚→中国→朝鲜→日本
南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区
3.现行“公元元年”是根据什么传说定下来的?这说明基督教会形成于什么时候什么地区?它的教义中,哪些内容与佛教相似?后来它分裂为哪两大教会?(根据“耶稣出生”的传说,把他诞生之年定为公元元年;基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带;其教义要求人们忍受苦难,与佛教相似;后来它分裂为天主教和东正教。)
4.要求学生在书上标出伊斯兰教形成时的创始者、时间、地点、主要教义和经典:穆罕默德,7世纪时阿拉伯的麦加,信仰并顺从唯一的神——“真主”安拉,《古兰经》。
5.指导学生阅读50页“自由阅读卡·宗教‘圣地’耶路撒冷”,补充介绍“圣石”的传说:图中的圆顶清真寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有一次在夜间骑马来到这里,骏马在石头上腾空一蹬,将他送到天上,因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。
6.运用课件,组织学生完成《新学案》31页【自我测评】 四、巩固练习
填表 宗教名称 产生时间 创立地点 创始人 基本教义 “众生平等”、“因果报佛教 基督教 伊斯兰教
板书设计:
8.古代科技与思想文化(一)
1、文字的出现:象形文字——古埃及人(3000年)
楔形文字——两河流域(古巴比伦)苏美尔人(3000年) 字母文字——腓尼基人(22个)
2、 世界三大宗教
宗教 佛教 创立时间和地点 前6世纪、古印度 创立者 乔达摩·悉达多(释迦牟尼) 基督教 1世纪、巴勒斯坦 耶稣(救世主) 公元前6世纪 1世纪 7世纪 古印度 巴勒斯坦 麦加 乔达摩·悉达多 应”、“忍耐顺从” 耶稣 穆罕默德 安拉 忍受苦难 信仰和顺从唯一的“真主”伊斯兰教 7世纪、阿拉伯半岛穆罕默德 (麦加)
教学反思:
九年级历史上册 第三单元 第8课 古代科技与思想文化(一)教案 新人教版
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