七年级下册语文第19课备课

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龙廷镇中心学校2017—2024学年度3443模式课时备课

年级：七年级 学科：语文 上课日期：2024年 月 日

课 题 外国诗二首 课型 新授 主备人 个备人 学习目标 1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。 2、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 3、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学重点 有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理 把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言 PPT 教 学 实 施 过 程 是否使 用课件 集体备课及二次备课 教学难点 教学准备 阶段 环节 一、诗歌导入 教学活动设计 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你开 始 篇 （）作业讲评 觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的（）预习检测 一首小诗，看看他是怎样面对人生的。 （）复习回顾 简介作者 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，（）导入新课 他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。 自主学习 过 程 篇 合作探究 一、整体感知 学生自由朗读诗歌，思考下列问题： 1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。） 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，可编辑

-教育精选- 精讲点拨 巩固检测 往事都将成为亲切的回忆。） 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度） 二、思考探究 学生再读诗歌，思考下列问题： 1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀） 2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。） 3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生） 4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明） 学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。 《未选择的路》 同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？ 一、整体感知 1、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？ （表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的《白洋》等都采用了这种写法。） 2、四节诗各表达了什么意思？ 第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思---一经选择便无从回头。 第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。 第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 可编辑

-教育精选- 第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。 3、这首诗到底想告诉我们什么？ （这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不竟人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。） 二、思考探究 1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？（诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，所以以“未选择的路”为题。） 2、在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？（《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。） 3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？ （两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。） 课堂小结 结 束 篇 作业设置 板 书 设 计 可编辑

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