点燃学习激情 创建高效课堂
徐州市贾汪区江庄中学221161 祁爱云
摘要：创建高效课堂是每一位教师梦寐以求的理想，可是有的人却始终达不到这种境界，感到缺憾。甚至事与愿违、背道而驰。本文从点燃学生的激情出发，提出了创建高效课堂的策略。
关键词：点燃 激情 高效课堂
一、点燃学生学习激情的策略 1、激发学生学习兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见培养学生学习的兴趣是动机产生的重要主观原因，是求知欲的源泉，是思维的动力。有效学习的必要前提是学习兴趣，兴趣是促进学生有效学习的强大动力。学生对生物有了兴趣，就会对生物知识产生强烈的求知欲，引发学生思考并产生共鸣，创造性地学习与探索。激发学生兴趣可以从以下三方面入手：首先，初中生物有许多有趣的实验，积极开展实验课，每次都让学生认真做好实验。实验对学生来说充满了学习的激情。学生通过动手操作获取知识，即减轻了学习的负担，又使他们获得成功的喜悦，使学习变得轻松愉悦。其次，生物还包含着许多奥秘，引导学生质疑，解开这些奥秘是调动学生积极性，激发学生学习兴趣的有效手段。最后，教师还可以利用多媒体向学生展现丰富多彩的生物世界，吸引他们的眼球，刺激他们灵魂的深处，由此培养学生喜爱学习生物。如果教师不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，学生就会厌学。久而久之，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上
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创建高效课堂。兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激活，就会产生无穷的潜能。教师只有抓住这些激发学生学习兴趣的“火焰”，才能点燃学生的求知欲，使课堂真正成为高效课堂。 2、开展丰富多彩的兴趣小组活动
每个班都会有一些比较喜欢学习生物的学生，让这些学生根据自己不同的兴趣爱好选择参加不同的兴趣小组。以点带面，让他们去潜移默化地影响其他学生，力争达到人人都来参加兴趣小组。学生对生物知识接触多了，自然而然也就想要更进一步探索生物的奥秘。教师需要注意的是要给参加兴趣小组活动的学生恰如其分地指导，随时解决他们活动中出现的疑惑与困难。学生兴趣小组活动的内容即可以是课内知识的理解与延伸，也可以是课外知识的探索与发现。学生在活动中一定会充满浓厚的兴趣与热情，激发他们继续探索生物的奥秘。他们也一定会将这种兴趣与热情感染到课堂，继而提高课堂效率。 3、学会自主与合作的学习方法
让学生学会自主与合作的学习方法后，学生在学习生物时就会降低学习困难，始终保持浓厚的兴趣。教师开始时要教会学生怎样进行自主学习成为学习的主人。为了降低学习难度，教师可以给学生提供预习提纲，让学生根据预习提纲进行自主学习。教师要教会学生将自己在预习时理解困难或不会的题目，先在小组内进行小范围的讨论，通过交流与合作来完成学习任务。如果小组内的学生不能形成统一的认识，就可以拿到全班在大范围内进行讨论，适当的情况下最后由教师作归纳总结。通过交流与讨论，找出自己理解偏差的原因，学会正
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确的思考路径。绝不能一知半解或囫囵吞枣式的不加思索而跳过去。教师要避免出现学生在讨论时轰轰烈烈，交流时冷冷清清的局面。教师要鼓励学生勇于发表自己的见解，不能人云亦云，要各抒己见，让学生碰撞出思维的火花。事越辩越清，理越辩越明。让学生在交流中学会思考，学会批判，学会知识。 二、创建高效课堂的策略 1、创建和谐民主的师生关系
教师在课堂上要语气亲切，态度和蔼，充分尊重学生的观点。教师要摒弃“一日为师，终生为父”的陈旧观念，代之以朋友的身份，平等的姿态和学生进行思想的交流，心灵的沟通，建立一种朋友式的关系。师生之间如果有良好的情感关系和情感交流，那么彼此之间就能产生亲近感和认同感，从而更有利于教学的开展。和谐民主的师生关系能激发学生学习的积极性、主动性和创造性。师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且还调动起学生极大的热情去参与学习。为了营造和谐民主的师生关系，教师要学会热爱、尊重和了解学生。教师只有热爱学生，才能发现每个学生闪光的一面，才能以爱感人进而育人。只有热爱学生才会尊重学生。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。只有尊重学生，也才会更进一步了解学生。只有了解学生，才能面向全体学生，做到因材施教、因人而异。教师如果处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，学生就能在轻松的环境下快乐地学习。如果教师做到了这些，师生关系就能维持在和谐民主的基础上，学生就能感到自己是学习的主人。我的学习我做主，
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从而体会到学习的快乐，成功的快乐。“亲其师，信其道”，感觉老师不再是高高在上、唯我独尊。老师居然也会像爸爸妈妈和哥哥姐姐那样关心爱护自己。学生由信赖和喜欢你，进而喜欢上你的课，自然课堂效果就会十分满意。
2、创设问题情境，开拓思维空间
教师要善于根据教材和学生特点，创设一个个问题情境，把平淡抽象的问题构建成一个个促使学生闪耀智慧火花的问题。教师用一个个问题来引导和激活学生思维的火花，开拓学生思维的空间，提高学生创造性思维的能力。这样学生才能根据一个个问题“顺藤摸瓜”逐步进入你预设的“圈套”，轻松而愉悦地接受新知识。在这里教师需要注意的是创设的问题要面向全体学生，使不同层次的学生都有思考的空间，都有展现自我的机会，这样才能促进每一个学生的全面发展。只有全体学生都发展了，才能说有了高效的课堂。学生思维开拓了，很可能继而提出自己的问题。教师对于那些敢于提问的学生，即使是简单的提问，也要毫不吝啬地给与热情洋溢的表扬。使课堂提问由老师过渡到学生，激发和培养学生的问题意识，从而促使学生寻求解决问题的方法和途径，让课堂真正成为学生的课堂。 3、提高自身含金量，富有渊博知识
教师是特殊的职业，是传道授业解惑的。知识在不断更新，这就要求教师要不断进行充电来丰富自己的知识。首先，教师要学习教育教学理论，用新的教育教学理论来武装自己的头脑，用新的教育教学理论来指导课堂教学。其次，随着科学的发展，生物的奥秘被逐渐解
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开。教师要加深本专业知识的深化学习，了解当今科学发展的前沿。最后，教师要学会博览群书，采众家之长，为我所用。生物学不仅仅是一门科学，它还和化学、地理、物理、环境保护、……等有着千丝万缕的联系。教师有了渊博的知识作基础，讲课的过程中就会随时迸发出一个个幽默、富有哲理的故事来，寓教于乐，形成自己独特的教学风格；课堂上能随时解决学生提出的各种“疑难杂症”，提高自己在学生心目中的威信，避免出现尴尬的局面；使本节课知识与科学、技术、社会有密切的联系，激发学生热爱科学、献身科学的精神。
总之，在和谐民主的学习氛围中激发学生学习兴趣提升内驱力，鼓励学生思考质疑，训练学生的发散思维和开展兴趣小组活动，从而提高教学质量。教师要想向短短的45分钟要效率、要质量，就要为学生创造机会和条件，让学生的手、眼、口、心都动起来，让生命以最活跃的形式投入学习，过一种有情趣有追求的学习生活。让学生主宰课堂，让他们的思想始终处于兴奋状态。面向全体学生，真正去发挥学生的主体作用，教师的主导作用，这样才能创建高效课堂。
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点燃学习激情创建高效课堂
