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职业岗位核心能力线上精品课建设项目
实施指南
一、背景和意义
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：提高职业教育的信息化水平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖是发展现代职业教育，提高人才培养质量的重要途径。《教育信息化“十三五”规划》提出，“十三五”期间要全面推进“优质资源班班通”，基本建成数字教育资源公共服务体系，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务。
课程资源建设是职业院校改革发展持续推进的一项重要工作，也是信息化建设的重点和难点，以职业岗位核心能力线上精品课建设为引领，打造现代职业教育信息化教学资源建设、管理、应用的生态环境，着力职业院校内涵式发展，对于职业院校在新时期抓住历史机遇，把握正确方向，提升职业院校核心竞争力，推进自身改革与发展有着重大意义。
二、建设目的
推动职业院校在新时期运用“互联网+职业教育”创新思维实施专业建设、课程建设及教学模式改革，加快现代职业院校建设与发展步伐，促进数字教学资源在职业教育
混合式教学中的科学化、常态化应用，助推职业院校深化人才培养模式改革，提升人才培养质量；汇聚优质课程资源，探索资源共建共享机制，建立资源建设、管理、应用生态环境，破解职业院校信息化建设与应用的瓶颈难题。
培养新时期推动职业院校教育教学改革发展的骨干教师，推动院校教育教学改革，提升新时期职业院校改革与发展核心竞争力，充分发挥职业院校数字校园建设实验校（以下简称“实验校”）的辐射、示范作用。
三、实施范围
实验校及部分数字教学资源建设水平较高、质量好、资源共享应用成果较为突出的国家示范院校、骨干院校。
四、建设内容
依托国家教育资源公共服务平台，形成国家、院校两级应用服务体系；通过共建和汇聚等方式建设职业岗位核心能力线上精品课（以下简称“精品课”）资源，供广大职业院校教师、学生免费或有偿使用，推出一批课程资源建设与应用的名师、名校。
（一）精品课1.内容与特征
以职业岗位活动的基础性、支撑性能力与素养培养为教学内容，选取课程体系中的重点难点，支持混合式教学与学习的课程化资源。其基本特征为：
一是选择核心专业、核心课程、职业岗位核心能力作为建设内容。内容相对稳定，具备一定的普适性，易于共享。
二是能够配合目前职业院校项目式、工作过程导向、
- 2 -理实一体化、教学产品引领式等教学模式改革的实施，着重破解职业院校实践性教学瓶颈难题。充分融入职业岗位活动最新内容，把企业大师、能工巧匠引入课堂，实现深度校企合作。
三是充分利用线上线下混合式教学优势，满足职业院校学生线上或线上线下混合式学习需求，实现线上线下课程的有机衔接。
四是适合于职业院校广大学生的学习习惯与需求，符合人人皆学、时时可学、处处能学的现代职业教育教学特征。
五是解构课程体系，选择重难点内容，以组成职业岗位核心能力的知识点、技能点等构成的“教学点”为单位进行建设。每个“教学点”既相对完整、能独立使用，又方便拆分、更新与再造。
2.构成与形态
精品课系列资源由微教材和“同步课”（“同步课”由“创新视频课”和媒体素材包构成）配套构成，或由“同步课”单独构成。
（1）微教材
微教材是指与“教学点”（即在职业岗位活动中相对稳定、相对完整、相对独立、不可拆分的最小职业岗位活动教学单元。本项目中“教学点”为针对职业岗位核心能力的“元教学点”。）相对应、融合信息技术，通过扫描纸质教材二维码链接相关资源，有效支持VR、AR、APP软件等新媒体、新技术应用的新形态教材。原则上一部“微教材”对应一个“元教学点”（即“一级教学点”），当
- 3 -“元教学点”过小时，可以组合成“二级教学点”进行建设。
（2）“同步课”
“同步课”是指配合教师日常教学，支持混合式教学模式，以“创新视频课”为主线，与其他媒体教学资源共同构成的课程化资源，即“同步课”由“创新视频课”与媒体素材包组成。
基于学习情景进行“同步课”教学设计，符合职业教育教学特点，把工匠、大师引入课堂，实现深度校企合作、以多种角色授课者同时参与的授课形式构建“创新视频课”（建议时长不大于25分钟）。素材包内容与“创新视频课”有机融合，支持固定、移动终端的应用，适应线上或线上线下混合式学习模式，能够对学习过程进行跟踪、对学习数据进行采集与分析。
3.方法与步骤（1）组成建设团队
以项目建设院校为主体，由行业企业专家、校内外专业教师、制作公司共同参与组成项目建设团队。提倡相同或相近专业、相同或相近课程的各建设院校实施联合开发、共建共享。
（2）确定选题内容
组织行业企业专家、职业岗位操作者、院校专业教学专家及一线教师，通过对职业岗位生产活动的深入分析，确定职业岗位核心能力线上精品课建设内容。
（3）申请立项
在国家教育资源公共服务平台职教版块
- 4 -（zj.eduyun.cn ）“职业岗位精品课程建设管理平台”（以下简称“管理平台”）在线填写精品课立项申报书，审核通过后完成立项。在精品课建设过程中，可登录管理平台获得项目咨询、帮助和专家指导。
（4）编写“微教材”
参考“微教材”编写模板（见附1），依据新形态教材编写建议（见附2），组织行业企业专家、职业岗位操作者、院校专业教学专家及一线教师，以职业岗位核心能力“教学点”为单位编写“微教材”。
（5）“同步课”设计与开发
通过分析教学内容、教学目标、学习者兴趣和学习习惯，按照“同步课”建设建议（见附3）和信息化教学设计一般规律，创设教学情境、创新教学活动，并依据“微教材”实施“同步课”教学设计与开发。
（6）审核、发布
精品课由建设单位进行专业内容审查，提交专家审查意见；中央电教馆组织专家根据项目要求对精品课进行验收。与验收通过的精品课配套的“微教材”由中央电教馆统一组织出版发行。
（二）平台体系
依托国家教育资源公共服务平台，形成国家、院校两级应用服务体系。
1.管理平台功能（1）资源检索
采取“一课一编码”的方式，实现对资源的智能检索。为每一门精品课及资源提供唯一的“身份”编码，便于数
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[VIP专享]职业岗位核心能力线上精品课建设项目实施指南
