一、课程标准解读
课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水
循环的地理意义。”课程标准中对《自然界中的水循环》做出了以下三个方面的要求：
1、运用示意图，说出水循环的主要过程，即要求学生通过读图绘图归纳出水循环
的主要过程。
2、水循环的主要环节，就是要求学生通过读图绘图掌握水循环的每一个环节，各
环节在水循环中所起的重要作用，并思考人类对各个环节的影响会如何影响水循环。
3、说明水循环的地理意义，是本条标准的重点，要求学生通过对水循环的学习、
了解并掌握水循环的意义。
二、学情分析
本节课的授课对象是高一的学生，他们已经有一定的知识储备，能够理解水在自然
界中的存在形式。知道太阳辐射是地球上物质运动的能量来源。因为水循环是一种自然现
象，所以他们多少对水循环有一定的了解。
学生对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在材料中能获取的地
理信息进行挖掘，有一定难度，因此需要通过引导和多读图来加强和提高学生读图用
图及分析问题的能力。
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三、教材分析
1、教材的地位和作用
本部分教学内容是必修一第三章《地球上的水》第一节。是开篇内容，本节内容首先
介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个
知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺
垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领
域、水循环的类型、环节和意义。图 3.2 直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活
动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类
活动对水循环的影响。
2、知识结构关联图
相互联系的水体 存在形态：固态、液态、气态存在空间：海洋、陆地、大气 自然 界 的 水循 环
陆地水体：地表水、地下水动力：太阳辐射、重力等 水循环的过程和 意义 环节：蒸发蒸腾、下渗、水汽输送、凝结降水、径流类型：海陆间循环、海上内循环、陆地内循环 维持全球水量平衡 意 更新陆地淡水资源调节全球热量平衡塑造地表形态 3、地理学科素养体现
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（1） “区域认知”素养
了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系，根据所提供的资料，同学间合作探
究长江水的补给形式。
（2） “ 综合思维 ”素养
能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分
析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。
（3） “地理实践力”素养
由黄河断流现象，引导学生结合资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并
尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
（4） “人地协调观”素养
增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。使“绿水青山就是金山银山”思想
深入人心。实现人类与环境的和谐发展的观念。
4、教学重点
① 陆地水体相互关系。
② 水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
四、教法、学法分析
结合新课程理念，授课过程中突出学生的学习主体地位，主要结合多媒体辅助教
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高中地理《自然界的水循环1》优质课教案、教学设计
