高校医学检验专业实践教学质量监控机制研究
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1.问题的提出及课题界定
实践教学环节是实现培养目标的主体教学之一，是教学过程中理论联系实践最重要的阶段，它的成功与否是高校教育能否真正办出成效、 办出特色的关键。高校实践教学是高校教育教学不可或缺的一部分,主要包括课程实验、课程实训、教学实习、专业社会实践、毕业实习和毕业设计等环节[1]。医学检验技术是一门综合性、技术性、实践性很强的学科，实践是医学检验得以发展和创新的基础[2]。但是，由于受到应试教育和教学条件的影响，医学检验专业实践教学还存在较多问题： 1.1实践教学目标及监控机制不完善
目前大多数高校对理论教学目标较明确，忽略了实践教学目标的重要性。常规的教学质量监控是学院评估、 教学督导检查、 教学专项检查、 各级专家领导听课、学生评教等等做法，来保证质量监控的有效进行， 使质量监控达到预期的效果。这些方法针对理论教学的确可以起到很好的效果，但是在实践教学环节中，通过这些方法无法考核对学生的动手能力和创新能力的培养程度。
1.2.实验教学条件有限及临床实习意识淡薄： 医学检验设备更新换代快， 设备价格昂贵， 学校的实验实训室建设跟不上医学检验技术的发展。由于实验条件限制， 实践教学内容不够丰富。学生存在重理论、轻实践以及考研、 就业的冲击, 导致教师和学生对临床实习认识不足。 2.国内外研究现状
中国医科大学检验科研人员[3]在《总结报告一检验医学专业应用型人才培养模式的研究与实践》中指出,美国密西根州立大学医学检验本科专业人才培养要求是:分析临床标本;设计、评价和补充新的实验方法;发现问题、找出原因、制定实践方法;利用科
学方法、学科和仪器理论证实结果。我国一些学者[4]在其论文中对比了德国亚琛工业大学和美国麻省理工学院的实践教学情况,德国在一年内三个时间段安排实践教学,美国对于实习的安排虽然不像德国那样多,但他们的学生毕业后到工作单位后要接受就业培训。通过对比分析得出结论:虽然两国采用的人才培养模式不同,德国采用的是专才教育模式,美国釆用的则是通才教育模式,但两个国家都是结合本国发展实际对实践教学环节给予了高度的重视。 李阳在其硕士学位论文中,对比了欧美3所大学和我国4所大学的实践教学,通过对比得出:美国大学教学计划中的实践教学所占比例均在30%以上,我国大学的实践教学在教学计划中所占的比例为20%左右,差距较大，些恰恰是我国高校实践教学环节存在的薄弱之处。 3.选题意义
近些年來,我国高校实践教学改革取得了一些成就,但由于其发展的起步晚,起点低,基础薄,致使实践教学仍然还存在一些问题。本研究旨在以湖北民族学院医学检验专业学生为研究对象, 全面地分析了制约医学检验专业学生实践教学质量和效益的因子,找出了实践教学体系和实践教学管理及监控方面存在的问题 ,运用新的实践教学质量监控机制, 明确检验专业新的实践教学目标、丰富实践教学内容，不断提高教学质量水平，使实践教学内容能很好的适应经济社会发展和学生的需求。 4.研究价值
通过对高校医学检验专业实践教学质量监控机制研究，不断增强高校教师对实践教学指导能力，明确新的实践教学目标，使医学检验专业学生在掌握基础理论的基础上，同时具备医学检验技术岗位的操作技能和职业能力，科学研究能力，使新一代的检验专业学生具有一定的可持续发展能力。
二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
1. 课题理论依据
实践教学和理论教学同属于高等教育的两个不同部分,实践教学质量和理论教学质量共同制约着高等教育质量。实践教学是高校教学的重要组成部分，加强高校医学检验专业实践教学质量监控机制研究，能发现该专业在实践教学方面的不足，不断提高医学检验专业实践学学质量。 2.研究目标
2.1建立合理的医学检验专业实践教学目标和计划。。
2.2建立和完善医学检验专业实践教学质量监控新机制，不断提高并改进实践教学整体质量。 2.3改善实验教学条件，加强实验室和实践教学基地建设。 3. 研究内容
3.1明确并制定湖北民族学院医学检验专业新修订的实践教学目标和计划，建立新型管理体制。
分析调查目前医学检验专业实践教学的构成特征、优势和不足之处，以湖北民族学院医学检验专业2013-2015届的学生为研究对象。湖北民族学院医学检验教研室负责人针对本专业进行分组，各小组分析目前检验专业教学实践目标的缺陷及不足原因。各专业小组确立湖北民族学院医学检验专业学生在校期间实验、课程实训、教学实习、专业社会实践、毕业实习和毕业设计新的教学实践目标及要求，2015届学生教学实践严格按照目标实施。 3.2. 建立和完善湖北民族学院医学检验专业实践教学质量监控新机制，规范实践教学管理。 分析目前湖北民族学院医学检验专业实践教学基本情况，实施运行情况，并对实践教学各环节进行实地调查，总结近年来湖北民族学院医学检验专业实践教学体系的构成特征、优势和不足之处。加强检验专业实践质量监控机制，从而增强教师对实践教学的指导能力的监控，提高学生实验、见习、实习能力的考评机制。优化实验教学基地条件，改进、优化、整合医学检验专业实践教学体系。 4.研究假设
研究初期湖北民族学院医学检验专业实践教学方面的存在的问题，进行分析总结，制定高校医学检验专业实践教学质量监管机制初步方案计划。研究中期能明确湖北民族学院医学检验专业实践教学质量监管机制方案，对方案进行实施。研究成果期能完成预期计划安排，整理数据资料，撰写论文。 5.创新之处
实践教学是高等学校本科教学过程中一个重要内容,对于提高高校教师综合指导能力，培养学生的创新意识、创新能力,提高学生的实践能力和综合素质,增强学生的就业能力有着其他任何一种教学形式无法取代的重要作用。
三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 1.研究思路
第一部分, 首先分析医学检验专业实践教学方面的存在的问题、本次课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
第二部分，主要分析课题理论依据、确定医学检验专业实践教学的研究目标，重点根据湖北民族学院医学检验专业实践教学存在的问题进行研究内容的陈述，采取相应措施。提出研究假设，说明研究该课题的创新之处。
第三部分，确定研究方法、制定实施步骤，通过以湖北民族学院2015届医学检验专业实践教学质量监管为例，分析在该专业实践教学方面存在的共性问题,评价采取改进措施后实践教学的成效，为医学检验专业实践教学提供理论指导和实践经验。 2.研究方法
2.1 实地调查和专家访谈法
查阅湖北民族学院医学检验专业的相关资料、文献，与教学管理专家、教学专家以座谈、个别访谈等方式了解湖北民族学院医学检验专业近年来实践教学的实施运行情况，并对实践教学各环节进行实地调查，形成全面、系统的认识，作为本研究的依据。 2.2 个案研究
以湖北民族学院医学检验专业实践教学基本情况进行个案研究，总结近年来湖北民族学院医学检验专业实践教学体系的构成特征、优势和不足之处。 2.3 文献查阅
对国内外介绍实践教学体系研究的相关文献进行查阅、分析和比较，了解国内的研究现状及基础理论，作为本研究的参考。 2.4 对比分析法 统计分析2013、2014届与2015届湖北民族学院医学检验专业医学检验专业学生，在修订新的实践教学目标和执行新的实践教学质量监管机制后的成效比较（包括教师对实践教学的指导能力、学生实验、见习、实习能力的考评、实验教学条件的改善等方面）。 3.技术路线
湖北民族学院医学检验专业实践教学质量监控
明确并制定新修订的实践教学目标和计划 建立和完善实践教学质量监控新机制
比较教学目标修订前后学生实验课、医院见习、课内实训、毕业实习成效 教师对实践教学的指导能力的监控；学生实验、见习、实习能力的考评；实验教学条件的监控。
系统分析实践教学质量监控对学生基础能力、专业操作能力、职业能力、科研能力的成效及不足
改进、优化、整合医学检验专业实践教学体系
4. 实施步骤
（1）2015年8月—2015年12月 调查湖北民族学院医学检验专业近三年实践教学基本情况，总结近年来实践教学体系的构成特征、优势和不足之处。
课题申报范本：46-高校医学检验专业实践教学质量监控机制研究
