实现TVET的绿色转型：资格需求和实施策略--UNESCO-UNEVOC网络会议报告(一)

实现TVET的绿色转型：资格需求和实施策略 ——

UNESCO-UNEVOC网络会议报告（一）

朱利安·卡斯普;达格码·文梓尔 【期刊名称】职业技术教育 【年(卷),期】2014(000)015 【总页数】4

技术和职业教育与培训（TVET）面临着一系列挑战，包括科技和社会变革、人口结构变化、快速变更的劳动力市场、持续的社会不平等和冲突等。这些变化要求人们获取技能，以适应工作不断变化的性质及新兴工作的要求。同时，对于气候变化、环境退化和资源匮乏的严重关注，也为TVET开发技能和能力，以及绿色经济和社会发展增加了很大压力。 2004

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①http://www.unevoc.unesco.org/fileadmin/user_upload/pubs/SD_BonnDeclaration_e.pdf.提出要更加努力推进TVET，确保其在促进可持续发展中的作用。宣言强调了在发展“可持续发展产业”背景下TVET的重要性，例如环境保护、文化遗产保护和可再生能源生产。从那时起，“绿化技术和职业教育与培训（GTVET）或实现TVET的绿色转型”这一理念已经被引入，以进一步突出整体分析的需求。该名词包括生态环境、经济和社会等三个维度。但需要指出的是，实现TVET的“绿化”或“可持续发展”（SD）的进程不能始终将这三个维度同时考虑在内。在2012年上海召开的第三届国际TVET大会上，建议在TVET资格和项目中将“绿色”经济和“绿色”教育作为其一部分，并为弹性和低碳经济增长推进“绿色TVET”议程(UNESCO, 2012, p. 2)。