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浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用
作者：周楠
来源：《中文信息》2020年第02期
摘 要：教育理念的不断升级是代表了各个学科都能够得到良好的发展，在如今的中国教育当中对于学生的审美教育也成为了学生教育中必不可少的一部分，而就針对高中的美术课程来说，想要学生在艺术审美上得到提升就必须有新的教学理念来支持，运用创新的教学手段来帮助学生在美术课堂上更高效率的接收知识。本文就是浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用。
关键词：情景教学法 教学方式 高中美术 教学应用
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
早在2001年我国教育部发布的《全日制义务教育美术课程标准》中，国家就把美术课程定义为人文性教育，在接下来的2003年对于美术教育的整体也进行了改革，这其中包含了课程理念、教学结构、教学形式等等，对这些方面都提出了新的要求，最后在2007年教育部真正地把美术科目融入到了高中课程，还取得了较好的成果。在如今美术课程虽然在大部分高中学校中处于不受重视的地位，但是美术课程对学生所带来的正面积极影响却是每个学校都不得不承认的，而且美术教育也在不断升级，情景教学方式的传播让美术课程在教学中所带来的正面引导得到了放大式的结果，也从侧面突出了情景教学方式巨大的影响。 一、情景教学法 1.目前美术课程的现状
高中生已经初步的形成了自己的三观，这个时候也是学生最容易产生三观改变的时期，如果有着正确的引导方式帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观那将会对学生未来的发展有着不可估量的作用。美术就是一个可以引导学生的学科，目前来说大部分的美术教育已经不再是专注于美术教育知识的传统模式，更多的美术教育在乎的是让学生从兴趣和审美上入手，感受到美术本身的魅力，并且通过美术中所表达的思想来帮助学生形成优秀的审美观念，然后从侧面帮助学生形成优秀的三观。但是如今高中美术的教学发展还有着较大的阻力，一方面是教学方式过于老套，学生在教学中并不能积极地投入进去，上课的效率也大大降低。另一方面就是学生在步入高中后极大的学习压力会让学生在美术课堂上很难提起兴趣，甚至有着美术课程就是为了给学生休息的课程这种错误观念。 2.情景教学法的特点
浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用
