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“先进制造技术”课堂教学与实验环节改革和探索
作者：袁庆霓 胡耀 朱汉阳
来源：《课程教育研究·上》2014年第06期
【摘要】对《先进制造技术》的课程进行了分析和研究，总结了教学和实验环节存在的问题，从培养学生的工程实践能力、创新能力和科技素养等方面，对教学内容和实验内容提出了具体的改革思路和方案，构建了逐级递进的实验教学体系，将工程训练、工程实践贯穿于学生的大学学习全过程，并在教学中进行了应用实践，取得良好的效果。 【关键词】先进制造技术课堂教学实验教学
【基金项目】2011贵州大学教育教学改革研究项目“‘先进制造技术’课堂教学与实践环节改革与探索”。
【中图分类号】TF306 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0226-02 先进制造技术（AMT）是制造业不断吸收信息技术和现代管理技术的成果，并将其综合应用于产品设计、加工、检测、生产管理、产品销售、使用、回收等制造全过程的制造技术的总称。涉及到先进的加工技术（精密加工等）、先进的设计方法学（有限元法、逆向工程、模块化设计等）、交叉领域的技术（绿色制造、生物制造等）、先进的制造管理技术（创新管理法、现代管理方法）等等多个方面[1]。如汽车行业的柔性制造技术和超精密加工技术，电脑等行业的模块化设计技术，现代制造企业内部的“零库存”管理技术，生物行业的微电子技术和生物制造技术，能源行业的绿色制造技术等等。作为高等教育的重要组成部分，当今的高等工程教育以造就新型工业化需要的基础宽、能力强、素质高的复合型人才为目标，不仅要培养大量能够胜任现代各类工程建设的技术和管理工程师，而且要为潜在的未来能够担当企业重任的总工程师营造训练环境。因此，对于包含了现代设计技术、现代管理技术、先进制造工艺技术、自动化技术及先进生产管理模式等内容的先进制造技术课程而言，它的课程教学应当在使学生基本了解现代制造技术的同时，以现代工程为背景，注重提高他们的工程意识、管理意识和大系统集成意识，培养学生的先进制造技术工程实践能力和创新能力，从而使他们有能力在今后的实践中，用创新的工程思维方法去思考、解决现代制造中的工程问题，还能从管理的立场、系统集成的观点来统筹考虑工程问题的各个方面。 一、教学和实践环节存在的问题
目前，各高校都把AMT作为工业工程、机械制造及其自动化、机械电子等本科专业的限选课（选修课），一般开设在第7学期，学时在32～48之间。由于AMT课程覆盖面广，先进
“先进制造技术”课堂教学与实验环节改革和探索
