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多元文化环境创设对幼儿英语教育有效性探究
作者：张蒙蒙 任萌萌 王改莉 来源：《科技风》2024年第16期
摘 要：现阶段幼儿英语教学的重要性不言而喻。本文在阐述幼儿时期语言习得的特点及幼儿英语教育现状的同时，从幼儿园、家庭以及社会三方面分析了创设多元文化环境，发挥三者的协同性有助于提升幼儿英语教育的有效性。 关键词：幼儿英语;环境创设;有效性 1 绪论
心理学家指出，幼儿出生的前几年是语言塑形的关键期，此时幼儿的言语器官处于发育期，对母语还没有完全适应，为第二语言习得提供了优势;幼儿对新鲜事物都有一定的好奇心，日常生活中接触到的英语，会对他们的语言认知产生冲击性，进而激发他们学习新事物的兴趣;幼儿的模仿能力特别强，老师的有效指导，有助于幼儿形成正确的发音;不同于成年人，幼儿的思维多趋向于感性思维，没有过多受到母语的影响，他们敢于开口表达，表现自我，这对于培养孩子的英语思维至关重要。因此，教师及家长更需要抓住幼儿时期语言发展的特点，以科学的方式趣味性地引导孩子学习英语，提高他们学习语言的意识。创设良好的英语学习环境有益于幼儿英语教育的有效性发生。 2 幼儿英语教育现状及问题
现阶段学龄前儿童教育成为热门，大量幼儿园的兴建提供了更多的工作岗位，各个幼儿园师资队伍都有待完善，而对幼儿英语教师的需求也逐渐增多。有条件的幼儿园高薪聘请外教，但是数量毕竟不多，很难全面实现双语培养。很多幼儿园缺乏的不是英语教师，而是真正懂得幼儿英语教育的教师。当然还有些幼儿园重视程度不够，英语教师水平不高，并未经过专业学习，也无心致力于科研创新，激发孩子英语学习的兴趣，这都对幼儿英语教育质量有很大的影响。此外，如此庞大的幼儿教育体系，英语教材却没有统一的标准。幼儿园因为办学性质的差异，理念差异以及地域差异等因素的影响，在选取英语教材时，盲目跟风，具有很大的随意性，缺乏针对性。幼儿英语教材的选取要结合幼儿的身心发展特点，非权威性教材的选取，不利于幼儿英语教育模式的形成，教学目标的参差不齐势必影响幼儿英语学习的科学性。 需要指出的是，调查显示很多幼儿英语教师片面的认为幼儿英语内容过于简单，并没有特别注重学前儿童幼儿英语教学模式的培养，主观地凭借自己对英语知识的认知灌输给儿童。其实，幼儿对第二语言习得的敏感度要高于成人，如果一味的按照成年人的方式来学习英语，那
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