初中英语毕业考试复习策略
张掖市第一中学 李玉红
初中升学考试时间是非常紧张的，一般要在每年的三月底结束全部课程，而后要在短暂的两个多月时间内回顾并熟练运用初中三学年所学到的全部知识，这对大多数教师和学生来说并非易事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。“纲”就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级） 的教学要求，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。“本”就是要把统编初中英语课本第一册至第五册的内容作为复习知识和训练技能的重点。我所拟订的总复习的过程大致可分为以下四轮。
第一轮：以课本为主的基础复习
教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。(1)目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深人钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。(2)针对性，这是关键。复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。(3)系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合总结过程。通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、
词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系。(4)透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要充分掌握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。
基础复习主要是复习和巩固以前学过的英语基础知识，包括规定的基础词汇、基础语法及基本的惯用法等。这一阶段的复习时间视学生的基础可长可短。由于时间因素，可以在初三第一学期教学中提前进行有意识的穿插。在这一阶段，学生一定要打好扎实基础，以便为下一阶段的“专题复习”乃至最后一阶段的“强化训练”做好充分准备。
基础复习主要是根据教材逐课复习。这种复习方法使学生一方面可以在复习课文的同时，很容易在头脑里再现老师上新课时的情景，建立新旧知识的联系，另一方面可以面面俱到地复习教材中出现的各个方面的知识点。但同时也有一个缺点，这样复习得到的知识比较零散，不够系统，不容易建立知识网络。教师可以提醒学生着手建立自己的复习笔记，以帮助学生通过归纳总结将这一部分知识系统化。同时有的学生也会因为这样的复习缺乏“新鲜感”而提不起兴趣，或自认为课文原来已学过而草草了事，导致走过场。这就需要教师在课余时间进行抽查和个别辅导，以提高复习的效率，预防学生因自主学习积极性不高而造成的遗漏缺失。
在第一轮复习时整体处理教材及时间分配：
从七年级开始，七年级上册两个课时，下册三个课时。以词、词组、句型等为主进行复习和练习。八年级开始每2单元一个课时，九年级每个单元一个课时。在复习时，要对每一单元的知识点进行归纳梳理，归纳出本单元的重点词汇、词组、句型、交际用语，同时在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，并针对学生的一些薄弱知识编写一些巩固练习给学生加以训练，再通过配套练习、复习检测加以巩固。复习教材的同时进行专项的语法复习，这样才不会使专门的语法教学变得枯燥。将初中阶段考纲中要求掌握的语法知识，如名词、代词、形容词、副词、冠词、介词、动词、宾语从句、状语从句、定语从句、被动语态、动词时态等由易到难分散在各册的复习中。
学生们可以根据自己的实际情况，选用适合自己的复习方法，尽量挖掘其优势，克服或避免其不利因素。不过这里要特别指出的是，一定要在第一轮复习时加强训练，做到“训练到位”，千万不要“空对空”。所以在选择复习资料时，一定要选择有同步练习的。根据教材逐课复习，应该有“每课一练”，按语法脉络进行复习时有“每章（节）一练”。最后要特别强调的一点，就是学生在第一轮复习时，一定要将“考纲词汇”过关，尤其是课本当中标注黑体的词汇。每个学校都有自己的复习方法。我们学校在这一轮复习时会利用学科组活动时间将单词进行整合，这样有利于学生背诵。当然，要根据第一轮复习时间的长短及掌握基础词汇的情况，确定复习词汇的速度，并一定要实实在在地过关。
第一轮复习的备考策略：
①回归教材。以章为单位复习，不是简单的重复，而是帮助学生将知识系统化、网络化、主体化。
②突出重点。依据《课标》和《考纲》，确定复习重点，保证教材中的习题人人过关，以此为基础，补充相应的试题，加强巩固练习。
③盯住弱点。要查漏补缺，对学生普遍薄弱的教学内容要能发现，能补救，要及时有效，落实到人。
④瞄准考点。依据考纲，结合近3-5年的甘肃省张掖市中考题，确定今年的中考的考点，重锤狠敲，反复强化。
⑤精选试题。利用试卷和现代教育技术，为学生提供典型试题，新颖试题，力求以一当十，举一反三；保证一定的试题量，让学生见识并熟练掌握各种可能出现的情况。
在第一轮复习中我们也要注意：立足整体，抓好分层推进管理。 ⑴教师绝不能把“面向全体”停留在口头上，只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高，只有将面向全体和分类指导两者兼顾，引导学生树立“学有进步，人人进步”的信心，才能寻求学科质量增长的新空间。因此要做好分层推进管理，必须优化“分类指导，分层辅导，及时跟进”的措施，对不同生源群体的学生要分层要求、分类指导、分步达标。
⑵具体应注意以下几点：①对优等生，要指方向、定目标、有选择；比如，在做模拟训练题时，不用全做，可选择性地做，并适当关注一些解题能力要求较高的试题。
②对中等水平的“临界生”，定位要科学合理，目标要求应略高于自己实际水平，并且通过努力，考生有实现的可能。如果定位合理，帮扶到位，则可以激发“临界生”复习的主动性，以此来调整好复习状态，变被动复习为主动复习。
③对基础薄弱生，要尽可能弥补复习中暴露的薄弱问题，可采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略，克服一张卷“齐步走”的现象。考生对复习中涉及到的容易错、易混淆知识点，要及时查漏补缺，避免“走马观花”和不深不透，防止基础不好的学生因为帮扶不到位而出现练得越多，错得越多，花时越多。在保证优势学科基础上，通过针对性训练和缺陷弥补，使考生的劣势学科有一个比较大幅度的提升。
总之，学生一定要重视第一轮的基础复习，以便为下一轮的复习奠定“物质基础”。
第二轮：专题复习
尽管在第一轮复习时已经接触了大量的语言点，但给学生的印象还是零散、不系统的。这时教师应带领学生把丰富的语言材料进行横向及纵向的归纳，使之形成一个有机的整体，让学生对所学的知识在头脑中形成一个相互联系的知识网络。
在扎扎实实地完成第一轮基础复习之后，学生们已经有了一个较扎实的基础，这时就可以进行“专题复习”了。专题复习的主要目的，一是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，二是通这一轮的复习把握中考各题型的特点和规律，确定应试方法，初步形成应试
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