2024-2024学年度第二学期
一年级语文上册教学计划
一、学情分析
本班共有学生54人，其中男生30人，女生24人。学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的寒假，还没有适应紧张的小学生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我的寒假生活，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。
二、教材分析
本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用偏旁名称表》。1 个识字单元，然后安排3个单元的阅读，再安排1个识字单元和3个阅读单元。
第一单元识字，共安排了4课，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重与上学期内容进行衔接，避免突然的陌生和枯燥。
《识字表》安排 400 个汉字。《写字表》安排 200 个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共 28 个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用偏旁名称表》，提供了“厂、火”名称22个，对规范偏旁的称谓很有好处。
一年级下册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用，语文任务明确。
安排识字8课，阅读课文21篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《动物儿歌》《荷叶圆圆》《文具的家》《棉花姑娘》等，“跟大人一起读”栏目中的《小熊住山洞》等。还有体现国家意志，比如“吃水不忘挖井人”“四个太阳”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4 次，分别是《听故事，讲故事》、《请你帮个忙》、《打电话》、《一起做游戏》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“读一读，记一记”。21 篇课文安排了朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有 6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
三、教学目标 （一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字4 00 个，会写其中的200 个。
3．掌握汉字的基本笔画、结构、偏旁，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级语文下册教学计划
