（3）尊重个别差异，接纳不同水平；不要横向比较。
（4）要求教师根据幼儿的困难和需要“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。
32、幼儿园班级生活中的规则有哪几种情况？ &（1）必须遵守的强制规则 （2）可以选择遵守的他律规则 （3）自发活动中协商产生的活动规则 33、成为流畅阅读者有哪些策略预备能力？ &（1）反思的策略预备技能。 （2）预期的策略预备技能。 （3）质疑的策略预备技能。 （4）假设的策略预备技能。 34、如何理解激励性评价？
& 所谓激励性评价，不是要不断地向幼儿空洞地说“真聪明”“真棒”，而是要让孩子们感到老师
对他们每一个人探究和发现的关注，支持和鼓励，对他们每一个人观点和想法的接纳和重视。
35、幼儿园课程内容包括哪些基本成分？
&（1）关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识经验；
（2）关于基本活动方式（包括认识活动）的行动经验（“做”的经验）； （3）关于发展智力、提高各种基本能力的经验；
（4）关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情意方面的经验。
幼儿教师《纲要》考试练习题（三） 一、填空
1、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分。主要有：（ ）、（ ）、 （ ）。
2、教师应成为幼儿学习活动的（ ）、（ ）、（ ）。
3、（ ）、（ ）、（ ）及其（ ）均是幼儿园教育评价工作的参与者。
4、幼儿园教育要与（ ）以及（ ）相互衔接。
5、教育活动目标要以（ ）和（ ）所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和 需要来确定。
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗
透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（ ）之中。
7、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）灵活运用。 8、幼儿教育工作评价实行以（ ）评价为主。 9、（ ）是早期阅读教育的关键。
10、幼儿的审美愉悦包括（ ）、（ ）和（ ） 。
11、社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由（ ）、（ ）及（ ）三方面构成的有机整体。 二、判断
11、面向全体根本上是面向每一个不同的个体因材施教。
12、幼儿健康教育的出发点和归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活方式。 13、知识是在孩子们的探究之后,在孩子们的讨论中形成的。 14、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。
15、文字、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。 16、管理就是服务。
17、管理者必须要注重制度建设，用严格的管理制度和组织的权威性来约束教师。 18、多元智力理论的评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。 三、简答
19、什么是“习得性愚蠢” 20、什么是知识? 21、什么是健康?
22．如何理解”幼儿健康教育的本质是生活教育” 23、幼儿班级生活中的规则有那三种情况？ 24、社会教育的原则和方法是什么？
25、儿童与同伴之间的交往有哪些不同的形式？
26、积极的环境应当具备哪些基本特征？ 27、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？ 28、自主性绘画与自由画的区别在那里？
29、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法。 30、科学领域活动中，如何形成安全的探究氛围？ 31、如何建构积极有效是师幼互动？ 32、请写出科学领域的目标 四、论述题
33、《纲要》中指出：语言是在运用的过程中发展起来的，结合实际谈一谈，如何为幼儿提供宽松的语言运用环境？
幼儿园教育的性质和任务是什么？30
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 2、幼儿园教育的特点是什么？30
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？36 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 四、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活？37
时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的河里需要，照顾到个体差异。
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有是党的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。 建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 五、积极的环境应具备哪些特征？128 在物质上是丰富和多样的。 在气氛上是宽容和接纳的。 在制度上是明确和必要的。
在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。 六、新旧知识观在哪几方面有重大不同？97
1.旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释（即“是什么”和“为什么”），新知识观则认为实践本身——“做”的能力（“会做”和“知道怎样做”）也是知识。 2.旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新知识观把只是看做是动态的、过程性的，是对开放的、复杂多变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统的客观反映。 3．旧知识观认为只是具有客观性、普遍性和绝对性，新知识观则同时强调它的主观性、个体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者”与“被知者”，即学习者和学习的对象紧密的联系在一起。
4.旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新知识观则把它理解为意义的建构，因此，旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新知识观则将二者视为密不可分的整体。
5.旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究，而新知识观认为世界原本是一个统一的整体，人的认识也是“复合性”的，即认识主体的情感态度、认识特点、个性特征等因素会同时影响认识过程，因此，新知识观强调知识的整体性、综合性，强调各类知识之间内在的有机联系。
七、自主性绘画突出的要点有哪些？182
对儿童而言，它是自主性活动，不受教师的强制性干预，享受思想和操作的自由。能够发挥能动性和创造性。
就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有的画法、尊重儿童画的自由组织发展规律，使儿童能自由自在的实战自己的绘画能力，而不会因为手教师的控制而惶惶不安和不知所措。这就体现了画法和绘画过程的自主性。
突出教师的主导地位和指导作用。自主性绘画与自由画不同，教师的引导性工作是至关重要的。
八、《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想是什么？47 终身教育的理念
“以人为本”的幼儿教育 面向世界的科学的幼儿教育
九、幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？64 1.发展水平的差异 2.能力倾向的差异 3.学习方式的差异 4.原有经验的差异
10、科学教育的价值取向？155
答：（1）保护孩子永久的好奇心和探究欲望。 （2）发展孩子们实际探究解决问题的能力。 (3)增进表达与交流能力。
（4）感受数量关系，体验数学的意义。 （5）关爱环境，珍爱生命。
11、幼儿健康教育目标的价值取向是什么？113
答：（1）身心和谐（2）保护与锻炼并重（3）注重健康行为的形成。 12、斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什么？213 答：（1）通过系统的理论学习 （2）通过研究其他教师的经验。 （3）在教室里检验已有的理论 13、幼儿园教育评价功能？262 答：（1）促进每个幼儿的发展、 （2）促进教师的自我成长、 （3）促进课程本身的发展 14、幼儿发展评价方法有哪些？270
答：观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法 15、幼儿园教育活动的含义是什么？36
幼儿园的教育活动，是教师一多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
幼儿园教育指导纲要试题 全 整理版
