(精校版)《中学化学实验研究》教学评价体系的研究

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(完整word版)《中学化学实验研究》教学评价体系的研究

《中学化学实验研究》

教学评价体系的研究

实验教学评价是以实验教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对实验教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。实验教学评价也是对实验教学工作质量所作的测量、分析和评定.目前,受传统教学评价的影响，《中学化学实验研究》教学评价手段主要还是采用实验报告和纸笔测试来评价,它严重影响了学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观\三维目标的实现.为此，我们围绕“开放探究、自主建构”探究式教学模式,对中学化学实验教学评价体系进行积极探索，建立中学化学实验教学评价新体系，以确保《中学化学实验研究》教学中顺利实施，为培养21世纪培养更多合格的创新性化学教学人才。 一、《中学化学实验研究》教学评价的探索

建立《中学化学实验研究》教学评价体系的目的是为了改变现有《中学化学实验研究》教学评价体系的不足， 确保《中学化学实验研究》教学目标的全面达成、学生学习方式得到根本性转变、培养学生的科学素养。

建立《中学化学实验研究》教学评价体系,除了要有全面化的评价内容、多样化的评价方式、可行性的评价指标、简约性的评价体系外，评价功能的转变也是评价体系核心关键.

1。全面化评价内容

要求《中学化学实验研究》教学评价的内容不仅要包括对学生学科理论知识掌握情况的评价、学生实验研究能力的评价、实验创新能力的评价、实验动手能力的评价、实验观察能力的评价、实验数据记录和处理能力的评价。同时，还包括对学生在实验过程中呈现的态度、情感与价值观进行评价。只有设计全方位实验教学评

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(完整word版)《中学化学实验研究》教学评价体系的研究 价体系内容, 才能培养学生严谨、认真的科学态度，实事求是的科学精神，独立思考、分析问题、解决问题的能力，才能培养学生参与化学实验的主动性、合作精神以及实验过程中的习惯、整洁、卫生、环保、安全等方面的综合素质。

2.多样化的评价方式

要求《中学化学实验研究》教学评价方式应采取平时考查与定期考试相结合,理论考核与实验考核相结合，形成性评价与终结性评价相结合，口头评价与评语评价相结合,质性评价与量化评价相结合，书面考查与实验技能考核相结合,以促进学生在知识与实验技能、实验过程与实验方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。 3。可行性的评价指标

要求设计评价的各项指标必须具备可操作性， 要确保实验教学评价体系所用的评价指标在实施时，切实可行,易于操作。

4。简约性的评价体系

要求在制定实验评价体系时，要注意有所取舍、有所组合，各项指标间既要相关又不重叠，互不矛盾，并给出合理的评价权重、评价内容、评价方式、评价主体,使操作简约化.

5。评价功能的转变

传统教学评价的功能主要在于对学生进行甄别与选拔，注重终结性评价，而忽视了形成性评价.《中学化学实验研究》评价体系更注重形成性评价，注重过程评价，注重对学生激励与促进，即通过激励性的实验教学评价，使学生获得实验成功的心理体验,从而使学生更加努力地投入到实验学习活动中,促使学生在科学素养等方面得到同步发展。

二、《中学化学实验研究》评价体系的建立

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