如何引导家长对儿童画的认识和欣赏
王艳红
【摘 要】摘要：儿童画能展示儿童自己的认识和思维，能反映儿童自己生活的体验和感受，画面上流露出儿童天真、稚嫩、童趣、童心、好玩等情感。对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待。 【期刊名称】教育教学论坛 【年(卷),期】2010(000)017 【总页数】2
【关键词】引导 儿童画 认识 欣赏
儿童绘画充满童趣和自我表现力，对于家长来讲，要评价、欣赏儿童绘画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点。不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。
一、如何区别和欣赏儿童画
1.充分了解和认识儿童绘画的几个阶段。两岁前（认知期），画画是孩子的天性，从他会握笔后就会在纸上胡乱画，这个时期在他们的眼里对物体有一个潜意识的表现方法。以往总以为三岁以后的孩子才会对绘画有潜意识，自己成为家长后，在教育孩子的过程中发现他们对画画有份与生俱来的潜质。我的孩子在一岁多时会拿着笔画太阳，他知道要画一个圆，知道要封口，在圆的周围画线表示光，很多人会认为孩子在胡乱画，其实这个阶段是幼儿在绘画初级对事物的认知体现。
2～4 岁（涂鸦期）。随着他们年龄的增长，对事物的认识越来越深刻，这时期在他的画面上他会把太阳放上面，会画花呀、草呀、小房子，他知道什么物体
要放到什么位子。
4～8 岁（象征期）。表现自己所想的内容不再是单纯的物的表现，这个时期他们的想象力空前的丰富，他们主观地体会和观察自己周围的世界。他们常用形态符号来表示同一事物，其中夸张了主要部分，忽视或干脆省去了不重要部分。 9～12 岁（写实期）。孩子进入了少年，心理上逐渐失去了儿童的天真。这个时期的孩子逐渐进入写生课程，这时就要求学生对物体真实的表现，不允许有夸张和想象，逐渐理解物体的结构和透视关系，物体的质感。他们对过去画的东西已经不满足了，要求画得更“像”了。
2.改变家长的欣赏观念。首先要让家长认识到儿童与成人画区别在哪里，不同年龄段的儿童对绘画的创作有很大差异。大年龄儿童体现在造型能力方面，想要表现出立体的效果，年龄小的把什么都看成是平面的。80%的家长喜欢用“像”来读儿童画。家长看到中规中矩的画很喜欢，也爱夸孩子。真正的儿童画是要表现孩子独有的想象力、创作思路。
其实，教会家长换一种眼光去欣赏，不要用大人的思维方式去考虑画面的布局、颜色的搭配，要从画面中去感受孩子所想表达的意思，画画时的心理状态。虽然说绘画可以陶冶孩子的情操，但有时也会适得其反，比如有些家长不顾孩子年龄大小的局限，过分强调孩子在绘画中的造型准确程度，孩子画得不像，家长就不满意，一遍遍修改，改不好就加以训斥，经常会说孩子：“你怎么这么笨，这么简单都画不像，画的什么乱七八糟，颜色也涂不好。”这样久之，孩子将会对绘画失去兴趣，画面死板、毫无情趣，表现不出儿童画的童真、童趣，失去了儿童天真无邪的表现力。儿童画不能作“统一”画法，不能作“统一”要求，更不能作“统一”标准。儿童画与成人最大的不同是儿童凭感觉画，成
人凭理性画；儿童画是主观的意象，成人画是客观的表现；儿童的色彩偏重平面构成，成人的色彩讲究三维空间等，成人画的是思想与审美力，孩子画的是好奇心，好奇心永远是孩子画画的动力。如果家长能充分了解这些知识，对儿童画会有新的体会、新的理解。
二、走出儿童画认识的误区
在班上经常会出现这样的情况，老师刚刚表扬了一个孩子的画充满个性色彩与创造能力，虽然画面不怎么干净漂亮，但孩子得到表扬后会兴高采烈地跟家长说老师表扬我的画了，却受到家长画画不认真、画面不干净的严厉批评，这是对孩子创作力的最大打击。有的孩子不论从构图还是着色上都很大胆创新，根据主题，孩子可能表现出了自己独特的观察力和想象力。而作为家长会和老师说，老师你看我的孩子是不是很淘气、很好动、课堂上也不注意听讲。你要多管管我的孩子，你看每次他画得和你的范画都不像，画面又乱又脏。这时候应该给家长灌输正确的认识观点，教会家长如何来评价自己孩子的画。例如孩子的画画面完整、构图饱满、颜色漂亮、涂色认识仔细。儿童画的评价标准不是这些，如果一幅儿童画能展示儿童自己的认识和思维，能反映儿童自己生活体验和感受，画面上能透出儿童天真、稚嫩、童趣、童心、好玩等情感流露的作品就是优秀之作。只要作品中能体现出这些特征，即使作品画得不像，甚至有些乱七八糟的感觉，也要给与孩子以肯定的态度，加以表扬，鼓励孩子创作出自己的作品而不是一味的临摹老师的作品。“乱”并不影响作品的审美价值，“画得不像”并不影响孩子的想象与创造。只有这样，才不会出现千篇一律的画面，孩子们才能创作出有自己思想而独特的作品。
对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待。看看是否完成了
如何引导家长对儿童画的认识和欣赏
