如何有效组织英语课堂教学
课堂教学是传授知识的基本途径,它必需经过充分准备、严密组织、科学实施,才能收到事半功倍的效果。因此,能否抓住课堂教学这一有效途径是决定教师教学成败的关键。那么,如何在初中英语教学中抓好课堂组织教学呢?我认为主要从以下几个方面来把握: 一、良好的自身形象和真诚的情感体现是教师的基本素质
教师的形象会影响和感染教室里的每位学生,其语言、神态、举手投足都要有吸引力,有感染力。我们的学生刚刚从小学升入中学,对一切都是新鲜的,还有个别是第一次离开父母来此求学,他们的思想动态对他们起着极其重要的作用,也可以说是人生的一个小小转折点。怎样让他们喜欢老师,喜欢上英语课,这是我们要考虑的问题。偶然听到朋友说,他对英语几乎忘得差不多了,但他仍然记得“turn”这个单词,清晰的记得他的英语老师很漂亮、很优美地在讲台上来回转动的情景。可见,一个小小的动作,一个眼神,一句话语,在一个人的一生起着什么样作用。我们在走进课堂之前要整理好自己的仪容,调整好自己的心态,精神饱满地走进课堂,学生见了自然精神为之一振,这样,就营造了一种良好的课堂气氛,顿时兴趣盎然,思维敏捷,情绪高涨,课堂气氛十分活跃,而且对学英语也产生了一定的兴趣,为这堂课打下了成功的基础。
有人说:“正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件;高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素之一。”此话不假,我们在课堂教学中也深有感触。哪一节课我们准备得很充分,学生和老师配合得也会很默契,心情也会十会舒畅,自然教学效果就会很好。我们参加市县级甚至是校优质课大赛,我们会发现学生的积极性很高,兴趣倍增,我们讲起来也很顺手,语言流畅,这都要归功于我们课前的准备工作。我们大到对每一个知识点该怎样展示、讲解,小到对我们所说的每一句语言该怎样表达,学生会出现什么样的错误,是否能接受等等,我们都考虑得面面俱到,我们为此投入了很多的时间和精力。课堂教学过程中,知识信息的传递,师生之间的感情的交流,都必须借助教学语言。教师在运用语言的时候必须做到准确、清晰,如果语言不准确,不恰当,会使学生茫然无解,无从回答;语言要做到简洁、生动,有启发性,越生动,学生就易于接受,还要有适当的幽默感,使课堂活跃起来,充满欢乐与生机。
二、精美导语能充分激发学生的学习兴趣
精美的课堂导语,能像磁铁一样牢牢抓住学生,唤起他们求知欲望,使每个学生都能积极思维,全身心投入到课堂中来。比如在新目标英语八年级(下册)Unit 2 What should I do? 一课中,我用I have got a cough, what should I do? Can you give me some advice? 做导入语。这是一个非常简单,很实际的一个问题,激励每一个学生都大胆地回答问题,而且又引出了这节课的话题,点明了知识点,让学生总结出他们在学习生活中出现了哪些问题,让大家都来帮助解决问题,学生们的兴趣很快调动起来,融入到了课堂之中。
我们也可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入,让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题,各自发表看法,内容可以是天气、学生的日常活动或是学生爱好的话题,教师可利用学生所讲的内容,适时地引入主题。这样我们既给学生提供了一个练习口语的机会,又进行了听力的练习,对学生各种能力的培养提供了很好的机会。鼓励他们大胆地说,养成了良好的学习习惯。
对于高年级的学生,面临中考,压力很大,书面表达是老师和学生的一个新的挑战,可以每天让一位学生演讲一两分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排,话题可以围绕本课的知识点来展开,这样很自然导入到本文的知识点,同时给学生一个练习口头作文的机会。运用文章的知识点,把它们经过加工成为一篇很好的作文,使他们积累了很多的句子,解决他们看到作文就头疼,无从下手的难题。
我们不管采取哪种方式,都要达到激发学生兴趣,调动学生情绪,使学生更有活力、更有自信,为一堂课做好一个开始,使学生喜欢学习英语。 三、采用形式多样的教学方式来调动学生情绪
我们英语老师可能都有这样的经历:课堂上,精心设计了语言交际的模拟情境,组织学生进行对话操练,但总有学生羞于开口,特别是叫他们站在教室前面演示对话时,英语说得语无伦次。教师努力为学生创造说和练的机会,但苦恼的是:学生不参与!不管我们怎样调动他们的积极性,鼓励他们,效果甚微。有时我们老师讲得口干舌燥,但有的学生还是精神不振,恹恹欲睡,说明我们的课堂不精彩,学生不感兴趣,我们必须巧妙组织英语课堂教学,才能改变这种现象。
老师在课堂上可以采取激励原则,通过一些小组比赛,让学生在课堂上能体验到愉快,尝试到成功,把课堂交给学生,让学生成为“主体”。课前布置他们预习,让他们自己来总结知识点,增加他们学习的主动性,学生的兴趣很高。课下通过读,查资料,引导学生养成自主寻求知识,获得知识的习惯,老师课上给予补充。教师可以选择些较为容易的内容布置学生来讲解,培养他们的能力,上课的学生很认真负责,听课的学生比较投入,让学生真正成为课堂的主人。
中考试题趋向于灵活性和课外延伸,是对学生综合能力的考察。现在的课堂上,我们注重学生的参与,让学生大胆质疑。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个重要。”我们如果忽略鼓励学生的质疑,按部就班地完成教学任务,就很难挖掘出学生的潜能,更谈不上学生的创造力。我们教师应该鼓励学生用自己喜欢的学法学习,比如,以同桌或小组讨论等方式,采用鼓励或表扬来激发学生的积极性,比如用赞扬的语气说:“Excellent!”“Very good!”“Well done!”“You are a clever boy!”或用亲切的眼神或动作,让学生能体会到成功的喜悦和学习的乐趣;我们不仅要告诉他正确的答案,更重要的是教给他们学习的方法。教师可以增加一些有关的练习甚至一些中考考试题目,引导学生通过比较,分析其异同,自己总结,让他们真正领会知识点,以提高学生的综合能力。
综上所述,组织英语课堂教学不能机械照搬,它是一项充满智慧、灵活多样的工作,作为一名初中英语老师,我们要加强自身修养,塑造良好的教师形象,在“为人师表”的同时,还要采用灵活巧妙的方式来组织课堂教学,培养学生学习英语的兴趣。从教案设计,课堂引入,到精妙组织英语课堂教学,以及如何启发、引导学生到精彩的结语,使课堂气氛活泼,学习氛围浓厚。这样的英语课堂才是比较成功的课堂,这样的英语教师才能赢得学生的尊重,使课堂教学收到良好的效果。
如何有效组织英语课堂教学
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