信息技术与初中思想品德课研究性学习的整合
摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，多媒体信息技术已经成为重要的教学辅助手段，被广泛地应用到教育教学中，初中思想品德研究性学习中，如果巧妙地借助信息技术，加强它们之间的有效整合，就能够提高初中思想品德研究性学习的实效，有利于促进研究性学习的开展。从教学实践出发，对信息技术与初中思想品德课研究性学习整合做出探索与讨论。
研究性学习是以鼓励学生自主探索为基础的一种全新的学习模式，在新课改的推行与实践中不断延伸与拓展，在开展研究性学习中也会凸显出一些问题，这其中许多问题可以借助多媒体与网络技术为核心的信息技术在自主学习、主动探究、合作交流及信息检索、信息加工等方面的优势得以解决。实现信息技术与思想品德研究性学习的有效整合，对于解决传统教学条件研究性学习所面临的问题，具有重要的意义。在初中思想品德研究性学习中，如果巧妙地借助信息技术，加强它们之间的有效整合，就能够提高初中思想品德研究性学习的实效，有利于促进研究性学习的开展。下面笔者结合初中思想品德研究性学习的实践，与各位同仁进行商讨。 一、引入新闻资料，有效激发学习兴趣
兴趣是引领人走向成功的不竭动力，是确保学习进步的源泉。初中生思维活跃，喜欢上网，对很多时事新闻比较感兴趣。作为初中思想品德教师，应该根据学生的这一特点，在课堂教学中适时引入当前的时事焦点问题。教师可以将时事新闻引入到教学导入环节，吸引学生的学习兴趣。教学导入是一节课的开始，确保教学导入的新颖性，能够激发学生的求知欲。
第 1 页
例如，在教学“中华民族精神”有关知识点时，笔者结合当前新闻热点焦点问题——“钓鱼岛”事件，将钓鱼岛事件的有关图片、视频和新闻等，借助多媒体和计算机网络，将相关新闻链接引入到教学中。看着一个个生动形象的视频所展示的画面，学生的兴趣被有效地吸引起
来，学生之间展开了积极的讨论。在集体汇报交流环节，学生们的发言十分踊跃，有的学生说日本人无视中国领土主权的完整，公然侵犯中国的领土，是十分可耻的。有的学生说，日本之所以敢于这样肆无忌惮地向我国挑衅，就是仗着有美国撑腰，我们只有努力学习，长大后让我们的国家变得更加繁荣富强，其他国家才不敢小觑中国……由此可见，充分借助信息技术将时事新闻有效地整合到研究性学习活动中来，能够有效地激发学生的兴趣。
二、借助多媒体课件，引导学生自主探究
在研究性学习过程中，既要体现学生作为研究性学习主体的地位，又要发挥教师的主导作用，做到教与学完美契合，才能够确保课堂的和谐。为了有效地引导学生积极地进行自主探究，并取得良好的学习效果，教师应该充分应用现代信息技术，发挥其强大优势。例如：在教学“珍惜学习机会”一课时，笔者充分利用多媒体课件的强大功能，将影片《上学路上》的片段引入课堂进行播放，学生看着视频上生动形象的画面和逼真的声音，活灵活现地将上学路上的场景展现出来，此时，加上教师适当的点拨性讲解，能够对学生听觉系统、感觉系统等感官系统造成直观的冲击，多媒体的视听功能给学生留下了深刻的印象。在此基础上，学生根据影片所提供的情景，展开积极的讨论，并进一步探讨如何珍惜学习机会，学生的
第 2 页
信息技术与初中思想品德课研究性学习的整合-5页精选文档
