任明确、反应迅速的民主监督机制。首先，我们将师德监督实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。学校设立师德建设举报箱和举报电话，建立校长接待日制度，接待社会人士及学生家长。定期设立课堂开放日，接受社会对教师的监督。为强化督查力度，每学期学校都与教师签订《师德师风承诺书》，把教师职业道德建设置于教师自律意识的提升上。其次，开展教育行风评议，树立良好教育形象。我们成立了领导小组，制定方案，确定评议内容，稳步实施。为了扩大影响，把工作做实，我们聘请了行风监督员和评议员。通过评议，进一步提高了领导和教师在收费、师德师风、规范办学行为等方面的认识，改进了作风。第三，推进教代会制度建设，实行民主管理学校。定期召开教代会，在全面落实教代会提案、议案中，工作扎实，富有成效，深得人心。坚持党务、政务工作向教代会报告制度，实行党务、政务公开，内容张榜公布，材料整理归档，充分发挥了教代会对党务、政务公开的监督作用。
3、宣传机制。加强师德建设，必须把宣传教育贯穿到学校各项常规工作中。我们一是充分发挥热爱教育事业、学识渊博的老院士、老领导、老劳模等典型人物的导向、示范作用，大力树立与培育新时期青年教师师德先进典型,以点带面，辐射带动,以榜样的力教育人、鼓舞人。二是充分利用报刊、网络、微信、广播等各种宣传阵地与手段，在寝室楼道、教学楼、专业教室等场所悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对教师进行提醒，对学
生进行教育。三是经常性地举行师德师风先进经验交流会、新老教师师德座谈会，弘扬真善美，传递正能量，营造积极向上、争先创优的良好氛围。四是激励广大教师带头践行社会主义核心价值观，自觉遵守师德规范，使依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教、乐于从教成为广大教师教育教学行为的主旋律。五是积极教育引导广大教师坚定理想信念，提升道德情操，掌握扎实学识，永怀仁爱之心，做党和人民满意的好老师。
4、激励机制。加强师德建设,不但要对教师提出严格要求,更需要营造一个良好的人文环境，帮助教师创造达到这些要求所必备的条件。首先，我们建立健全感情留人的激励机制。充分发挥教代会的职能作用，从教师工作与生活实际出发,关注教师的利益需求,把师德建设工作同解决教师的实际问题结合起来，时时、处处把教师的需要与冷暖置于心中,关爱、理解与体贴教师,把师德建设寓于多做实事、好事,为教师创造“多用武之地,少后顾之忧”的实际工作中，以情留人。其次，关注青年教师，建立健全事业留人的激励机制。得青年者得天下，青年教师是学校的明天和希望。随着基础教育的发展，青年教师在中小学教师中所占比重急剧上升，青年教师正在成为中小学校育人的主力军。我们坚持尊师重道、崇尚知识的政策导向与激励作用，在评优选先、职称晋升、住房保障及师德标兵、教学名师、教学成果奖等各种表彰奖励方面大力向一线教师尤其是青年教师倾斜，把增强青年教师职业荣誉感、责任感与使命感作为师德建设的重中之重。使
校园真正成为青年教师满怀快乐心情工作，实现人生价值的用武之地，成为学生胸怀理想、开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂，鼓励与带动广大教师一心一意教书育人，聚精会神钻研教学。
5、考评机制。我们以《中小学教师职业道德规范》为依据，制定了《纸店一中师德师风考评实施细则》，每学年对全体教师进行师德考评，做到有理有据、奖罚分明。对师德行为不规范的教师实行谈话提醒制度，对师德考评不合格的教师，视其情况，分别给予批评教育，通过对教师师德进行示范和警戒，营造了师德建设的良好氛围；对业务素质低的教师，采取离岗培训、自学进修的方式，限期整改，以此优胜劣汰，优化师资队伍。
三、坚持科学发展观，构筑师德建设长效机制
师德师风建设是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，需要做大量深入细致的工作，才能确保师德教育活动的长期性与有效性。
1、优化校园环境，实施师德渗透。作为学校，学生的成长和教师的发展都需要有一个良好的育人环境。为优化学校育人环境，树立良好教育形象，形成有丰厚文化底蕴的校园文化。我们针对学校的办学观念、学校历史、师生规模等具体情况，制定了校训、校风、校规等，形成了“团结、和谐、求实、创新”的校风和“严谨、勤奋、善诱、创新”的教风。我们从实际出发，创设了有利于师德建设的格言、警句标志牌，如“教师最大的幸福
是看到学生在成长”、“铸师魂、立师德、正师风、强师能、树师表”、“教师的人格是教育的基石”等等。这些标志牌时刻提醒着教师，要以良好的师德师风标准严格要求自己。我们还充分利用校报、展板橱窗、广播和校园网络等宣传阵地，通过组织学习会、讨论会、座谈会、征文赛、演讲赛等多种形式，宣传好、学习好、弘扬好优秀教师的先进事迹，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观，把对教育事业的热爱转化为扎扎实实的工作，为加快推进教育现代化、全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。如2014年4月，我校在校园内推出“‘干教育是个良心活’——追记河南省郸城县秋渠一中校长张伟”大型主题事迹展，以图文并茂的形式全面介绍了张伟的生平和感人事迹，吸引了广大师生驻足观看。
2、树立师德典范，实现群体创优。师德榜样具有无穷的力量，师德建设作为学校全员性的职业道德建设，要坚持正面教育，榜样激励。树立先进典型，宣传优秀教师事迹，弘扬高尚师德，唱响主旋律，增强正能量，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化、形象化，产生巨大的感染力和影响力，不断推进师德建设工作的开展。为此，我们组织全校教师认真学习全国优秀教师、英雄教师、最美乡村教师的先进事迹，特别是全国优秀教师张丽莉临危不惧、舍己救人的高尚情操和“践行焦裕禄精神的好校长”——郸城县秋渠乡一中校长张伟同志忠诚于党的教育事业，20年如一日辛勤
工作在农村教育第一线，心系师生、艰苦创业、教书育人、无私奉献精神，让广大教师在学习中深受鼓舞与鞭策，从而启迪他们通过对照不断查找自身问题与不足，让每位教师都能静下心来，深刻反思自己的思想与行为。学会从大局角度思考和认识问题，当个人利益和集体利益发生冲突时，学会牺牲个人利益服从集体利益。能够坦然面对困难挫折，具有战胜困难挫折的勇气；能够勇于担当学校工作重任，并坚信自己的实力，把工作做好。
在学习全国优秀教师先进事迹的基础上，我们针对教师队伍中存在的职业倦怠、体罚学生等现象，在全校深入开展“争当名校长，争做名教师”活动，树立“看得见、摸得着、离得近、接地气”的身边典型和学习榜样。在学习先进的同时，我校还把培养、推荐、选拔先进教师作为常规工作，长抓不懈，使一批批年轻骨干教师脱颖而出。
3、拓展建设载体，创新活动形式。我们努力拓展师德建设载体，经常性、全方位开展师德建设活动，让教师在活动中培养自我教育、自我完善的意识，提高师德修养，陶冶高尚情操。我们着力抓了以下三点：
（1）以养成习惯教育为基础。站在学生的角度，他们很容易把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其一言一行。北京师范大学发展心理研究所林崇德教授说：“教师身教的效果往往优于言教的效果。”教师若把良好的师德表现养成了自身的一种行为和习惯，其言谈举止的潜移默化作用就是对学生最好的一种教
“立德树人-成就最美”师德师风优秀案例评选-全面构筑师德建设长效机制的实践与思考
