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高中地理 人教版《必修1》
第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环
【教材分析】
本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分组成。其中重点是“水循环的过程和意义”，因为水循环是本章教材的基本理论，是学习全章知识的基础，因而是重点学习内容。本节课，教材首先给出水循环的概念，然后围绕一幅“水循环示意图”以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节。并在此基础上分析了水循环的地理意义。 【学情分析】
对于“大自然的水循环” 这一内容，学生具备一定的基本常识，但是认识的不够全面，还未能上升到科学理性的层面去分析理解，需要老师在课堂上引导学生更加全面和深刻地区认识。 【教学目标】 1 知识与技能
（1）了解水圈内水体的构成和各水体相互转化关系。 （2）能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。 （3）理解大自然水循环的地理意义 。 2 过程与方法
老师通过“绘制、讲解、分析”等形式，让学生掌握自然界
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水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息 。 3 情感、态度与价值观
帮助学生正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。 【教学重点、难点】
1 重点：（1）陆地水的相互关系 （2）水循环的过程和主要环节
2难点：水循环的地理意义 【设计思想】
1、采用案例教学。在教学采用多个案例，把抽象的自然界水循环的地理原理具体化，而且建立在学生已学知识的基础之上，有利于学生理解抽象的地理知识。
2、运用多样的教学方式。教学过程抛开传统的学生被动接受的“灌输式” 教学方法，通过看图思考、多媒体展示、小组合作讨论等板块的设计，引导学生自主构建知识体系。 【课时安排】 1课时 【教学方法】
自主学习、小组合作学习、案例教学、多媒体演示法等 【教学过程】 教学教学过程 设计目的 实用文案
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环节 导入新课 多媒体展示图片（宇宙中的地球） 通过创设问题情境，从学生生活体验出发，有效地激发了学生学习的兴趣。 教师提问：我们在宇宙中看到的地球，为什么是一颗蓝色的星球？ 学生回答：地球表面大部分被水覆盖。 老师补充：地球上 71% 的表面被水覆盖，水的总量有 13.8 亿 km 3 ，因此地球又被人们称为是“水的行星”。水是地球上的生命之源，你能结合日常生活谈谈水对人类生产生活的重要意义吗？ 学生回答：略 实用文案
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师生互动老师提问：在探讨地球上的水是如何循环之前， 通过读我们首先得弄清楚自然界的水体是怎么组成的。图、思考， 提高学生观察思考能力，加强知识点记忆。 数量特征 最少 最多 三种形式的水体可相互转换，形联系 学习 阅读教材P54，大家思考水体按存在形态和存在空间，可分为哪几种类型？分别有什么特点？ 学生回答：略 教师总结： 水的三分布特点 态 气态水 范围广 液态水 次之 固态水 仅在高纬地地球淡成各种水体，共区、高山或水资源同构成一个连续特殊条件下的主体 但不规则的圈层存在 ------水圈 引导在地球上的淡水资源中，占主体的冰川是目前人引导学生进过渡 类难以利用的。另外，在地下淡水中，由于它们入新的内容非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有的学习，起很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可到承上启下利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡的作用 水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？ 学生回答：不会。 实用文案
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老师点题: 自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。 导入 面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水通过大家都新课 天上来，奔流到海不复回！”但如果黄河水水不熟悉的古诗复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎导入新的内样更新的呢？下面让我们来学习“水循环的过程容，激发学和意义”。 分析生学习新内容的兴趣。 阅读教材图3.3《水循环示意图》，思考以下问通过读图、画图， 提高学生观察和动手能力，加强知识点记忆。 归纳 题： （1）水循环发生在哪些水体之间？ （2）水循环的过程中有哪些主要的环节？ 学生回答：（略） 实用文案
自然界地水循环教学设计课题 - 图文
