小学数学大班额有效教学策略的研究
开题报告
小寨小学 六数组
课题界定
所谓大班额一是指班级规模超过法定人数；二是指班级规模超出教育规律允许的人数。无论从哪个标准来衡量，大班额问题都是非常严重的。参照教育部班额标准，一般认为中、小学校46—56人为“大班额”，56—65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”。而近几年来，流动人口不断向城区涌入，优质教育资源需求与供给之间的矛盾导致了“特大班额”现象，根据我校教学班的数据显示：各年级都有70人以上的班级.这种“特大班额”直接影响教育教学质量的提高。本课题的大班额其实都是超大班和特大班，是实施创新教育，全面提高教学质量急待解决的问题。
“大班额”存在的现状、困难及研究的必要性 （一）现状
1、教学管理设计、实施仍以原“小班”方式。
2、探究法、讨论法、实验法、启发法在“特大班额”中无法全面实施。
3、教师负担加重。学生情况难以全面掌握，作业批改量大，个别教育相对减弱。
（二）困难
“大班额”教学老师都感到：课前准备有信心，上课实施力不从心，课后回想不安心，其主要困难有如下几点：
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1、学生人数多，个体差异大，教学定位难以把握。
2、组织实施探究学习的教学过程复杂，如参差不齐，增加了完成教学目标的困难。
3、全体与个体的关系难以定位，因材施教，个性发展的教学难以实现。
4、由于小学生年龄小，注意力不集中，“大班额”的组织教学相当困难，教师在教学过程中要浪费相当数量的时间进行组织教学，从而影响了单位时间内的教学效率。
5、教师教和学生学的双重负担加重。 课题研究内容
我校共有23个教学班，大多数班的学生人数均在70人以上，属于“特大班额”，如果想在有限的时间提高教学质量，纪律是上好课的基本保证，没有好的课堂纪律，别说教学质量，就是最基本的教学任务也难完成。乱哄哄的课堂上，就是想学习的学生也无法学好，何况每班都有部分不守纪律的学生，七八十人的“特大班额”，一人小声说一句，也就是哄声一片，教师怎能上好课？通过实践，参加实验研究的教师首先探索建立一个“特大班额”的好班纪，建立好的班纪，教师更有魄力、感召力和亲和力，这三方面是相关联的。概括地说，就是老师能让学生敬畏，这种“敬、畏”要学生从心底感悟，不是靠“打”、“骂”、“罚”而产生的后果，参加实验的教师，经常一起商讨，不断提高自身的修养，做好以下几个安排，同时关注每一位学生。
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1、巧安座位：
“特大班额”的座位安排是一件难事，讲台周围都摆满了座位，编排时遵循高后矮前的原则。由于小学生年龄小，好动，自制力差，把守纪与不守纪的学生要有机的搭配，同桌学生学习基础不同的进行搭配，这样以便让学生开展合作探讨与互助学习活动。
2、统一指挥：
小学生表现欲望强，在回答问题时能够回答或者不会回答的问题都会争先恐后的举手，七八十人的“特大班额”，如果教师平时训练没有章法，人多势众容易生乱，参加实验的教师，相互交流经验，在平时训练时，训练有素，做到“特大班额”的课堂教学，活而不乱。分组合作讨论时，选定一个有能力的学生做组长，组织该组的学生有序讨论，教师或言或语或手势总控全局，参加实验的教师，都改掉以往拍桌喊话的习惯。
3、把握兴趣的度：
俗话说：兴趣是最好的老师。如果学生对老师授的课不感兴趣，学生就太厌烦，不做小动作也会打瞌睡，这样的教学，归纳起来就是一个字“累”，教师上课累，学生听课累。
通过研究实施，再一次验证，只要教师课上得有趣，课堂纪律就好管理，以往，教师却怨“特大班额”课堂纪律差、乱。通过实践，只要教师备课备了学生，课堂上吸引了学生，课堂纪律的难题就容易化解，因为老师课堂上得有趣，能激发学生求知欲，学生把精力放到学习上，就不会乱讲话，开小差或者做小动作，我们课题
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小学数学高效课堂教学策略的研究开题报告1
