“项目化、层次化”的计算机专业课外实践教学体系构建与实践：

“项目化、层次化”的计算机专业课外实践教学体系构建

与实践*

陈宗荣，董加强，岳付强

【摘 要】【摘 要】针对民族地区IT产业相对薄弱，尤其地处非中心城市的高校难以为计算机专业学生提供集中实践的情况，本文提出并构建了一种“项目化、层次化”的计算机专业课外实践教学体系，利用学校现有的自身资源并进行课外实践锻炼，实践表明这种体系对于提高学生动手能力具有较好的促进作用。 【期刊名称】西昌学院学报（自然科学版） 【年(卷),期】2011(025)003 【总页数】3

【关键词】【关键词】项目化；层次化；课外实践；教学体系 【文献来源】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-xichang-university-

natural-science-edition_thesis/0201248023970.html

1 引言

西昌学院是2003年经教育部批准组建的普通本科院校，学院坚持以社会需求为导向，提出了探索构建“本科学历+职业技能素质”的人才培养模式[1]，这种模式的核心是本科人才培养技能化。但是对于计算机专业而言，由于学院地处边远民族地区，学校所在地的IT软件产业相对薄弱，难以为学生提供集中实习、实训和实践的实际环境。因此，笔者提出利用自身资源并结合学校的人才培养模式，在校内建立IT类计算机软件人才的实训基地以及构建学生课外实践教学体系，创造性的开辟学生第二课外实践课堂，构建一种民族地区高校计算机专业的课外实践教学体系，这种探索与实践对于顺利实现学院人才培养模式

对人才培养目标要求具有重要促进作用。

2 “项目化、层次化”课外实践教学体系

2.1 教学体系模型

“项目化、层次化”的课外实践教学体系，主要由保障体系、内容体系、评价体系三大模块构成，共涉及规章制度、实践场所、教师团队、实践大纲、实训教材、课外实训网站、精品课程、实训评价体系和质量监控体系等多项内容，其模型结构如图1所示。 2.2 保障体系

建立一套完整的保障体系是构建“项目化、层次化”的课外实践教学体系的首要工作，它包括规章制度建设、实践场所建设、教师团队建设三大方面。由于是课外实践，没有学分、课堂考勤等内容的约束，因此，学生的参与积极性、纪律约束得不到保障，为了达到所有计算机专业学生参与和提高学生实践动手能力的教学目的，制定一套课外实践教学规章制度是非常必要的，通过几年的实践探索，笔者建立的规章制度基本实现了学生参与面大，学生参与积极性高的目的。实践场所是课外实践教学的基础，为了保障学生人人能够利用课外实践的硬件设施，笔者在现有实验室的基础上进行改建，建立了“全天对外开放”模式的课外实训中心，并由学生对实训中心进行自行维护与管理[2]。这种管理模式满足了学生实践时间的自由和实践软件需要安装的自由。实践指导教师团队建设是课外实践目标实现的重要条件，为了建立一支能够满足需要的师资队伍，结合学校“双师型”教师的要求，笔者制定了相应的规章制度和激励措施，逐年逐步地提高实践指导教师团队的实践指导能力。 2.3 “项目化、层次化”的实践内容体系

建立和完善与理论教学相对独立，又有机结合、互相渗透、循环强化的实践教学内容是构建“项目化、层次化”课外实践教学体系的核心和关键。在笔者构建的课外实践教学体系中，实践内容模块主要包括了实践大纲、实训教材、课外实训网站、精品课程四个方面的内容。

其中实践大纲明确了“项目化、层次化”实践教学体系的核心是以项目为依托，以学生的实际能力分层次选择项目进行课外实践，项目由实践指导教师团队拟定或者学生自行拟定，共分为三个层次：一是基本技能培养层次，该层次的项目主要体现在通过验证性项目实践，培养学生对计算机软硬件的认知能力及技能。要求该层次的学生在硬件上能够对个人电脑熟练组装与简单维修，在软件上能熟练安装卸载软件并掌握办公及图形图像处理等常见应用软件，这一层次的对象主要面向一、二年级的学生。二是中级技能培养层次，主要通过设计性项目实践，培养学生对计算机软硬件的运用、掌握及设计能力。要求该层次的学生在硬件上掌握常见微机接口电路的设计并能运用汇编语言进行编程控制，软件上能精通一门编程语言，能进行数据库以及网络应用程序的设计，这一层次的对象主要面向二、三年级的学生。三是高级技能培养层次，主要通过竞赛性项目实践，培养学生对计算机软硬件综合应用以及创新的能力。该层次项目要求学生善于发现生产生活中的实际需求，通过综合运用已掌握的专业知识和技能，设计实现解决实际问题的嵌入式系统或软件系统（B/S或C/S架构），这一层次的对象主要面向三、四年级的学生[3]。下面表1至表4是2009年至2010年按学期统计的项目分层次学生实践情况：

通过2年的实践表明，学生参与课外实践的总人数、项目评估优秀比例在逐年增加，参与基本技能层人数在逐年递减，参与中级、高级技能层人数在逐年递