小学数学解决问题方法多样化的策略探究
摆脱传统教学模式的束缚，将原始的单一死板转变为多样生动的教学。采用不同的方法解决学习中遇到的疑难问题，帮助学生获得更好的学习方法，利用更简单的模式掌握知识。以下就对小学数学解决问题方法的多样化进行探究，力求打开学生思维大门，帮助学生完善学习方式，取得学习的进步。 一、小学数学解决问题方法多样化的教学现状 1.教师不重视对学生的鼓励和引导
教师受传统教学模式的束缚，在教学方法上单一死板，长此以往，学生失去了对数学学习的兴趣。教师摆脱不了传统观念，就没有办法正确引导学生学习，在教学目的上也会有所偏离，不利于学生学习新道路的开辟。而且部分教师的专业能力不够，脱离学生现阶段的学习情况，没有充分了解学生的性格特征，采用的教学方法缺乏针对性。对学生的鼓励与引导都处在非常不正确的模式上，扼杀了学生的思维创新能力。因此，教师必须采用恰当的教学方法，弥补传统教学模式的缺陷，激发学生对数学学习的兴趣。
2.教师没有明确解决问题方法多样化的重要性
教学方式与方法在小学数学教学中是非常关键的，两者只有做到充分融合才能促进学生的学习。当下，一部分教师在明确教学方式后，喜欢将它与旧的教学方法相结合，忽视多样化解决问
题的方法。久而久之，多样化解决问题的方法得不到重视，学生对于传统的学习方法产生倦怠感，那么就会失去对学习的兴趣。教师在教学过程中必须重视方法的运用，不要只注重教学进度，要了解学生的学习能力与情况再进行课程调整。必须明确多样化教学方法的重要性，这样才能培养学生的思维创造能力，促进学生综合素质的提高。
3.师生对教材的解读不够细致
小学数学教材是由专家不断地研究与探讨所得，充分考虑小学生处在智力开发的阶段再进行编制的。因此，教师必须充分了解教材编制的用意，注重学生的智力开发与能力培养。但是实际教学中教师却完全忽视了教材原本的用意，没有将教材内容与具体情境相结合，带动学生日常生活的积极性，学生只是一味遵从例题的解题步骤，题型一变化学生的解题能力就会出现故障，学生的学习状态一直处在绷紧的状态，不利于取得进步。 二、小学数学解决问题方法多样化的策略 1.创新教学观念，营造良好的学习氛围
对于学生良好学习氛围的营造，教师必须摆脱传统观念的束缚，跟上时代发展的潮流，积极引导学生学习。采用不同的方式，激发学生对于数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性，不断地思考创新，突破想象。以例题为参考标准，但不要绝对依赖例题。对于同一类型的题目解答，可以采用多种方法，然后进行举一反三。比如，有关圆的知识，教师可以从多角度出发，引导学生探
讨圆的周长与面积，将文中的理论知识扩散到现实生活当中。布置相关作业，让学生寻找现实生活中的圆形物体，探讨“为什么这些物体会是圆形？”就类似于车轮，“为什么它不能是正方形呢？”结合情境让学生了解教学目的，将抽象的理论转化为现实实际，让学生的学习变得更加简单。所以创新教学观念，营造良好的学习氛围是必不可少的。 2.结合学生实际，完善教材解读
每个学生性格不同，思维模式不同，学习能力也就不一样。因此，教师必须充分了解学生实际学习情况才能采用恰当的方式对学生进行引导教学。因材施教是教师必须掌握的教学重点。在教学方法的探究上，必须让大部分学生都能接受。比如，在学习计算长方形的周长时，针对教材公式有两种方法：一是长度加宽度得到总和后再乘以二，?有一种方法是长度乘以二，宽度乘以二的总和。学生可以自主选择解答方式，根据自己的喜好决定，也可以两个方法同时使用。教师对教材的正确解读有利于学生正确地使用解题方法，结合学生实际为学生量身打造教学方案，这样学生才会更容易取得进步。
3.激发学生的主观能动性，引导学生自主学习
小学生年龄较小，思维活跃，很多事情的处理都非常主观。对于学习的坚持通常不够。必须采用非常有趣的教学方式进行教学，吸引学生的注意力，这样才能激发他们的学习兴趣，保持学生的学习热情。在日常教学中教师不能一味地采用板书教学，可
以借助其他教学工具，采用多媒体的教学方式，引导学生主动参与到学习中去。比如在学习图形的平移等相关知识中，口头的讲解与板书都不能形象地表达教学重点，那么就可以结合多媒体，采用图片与动画的方式让学生了解；也可以鼓励学生充分发挥主观能动性，利用手中的道具进行实验，与实际生活相结合，采用生活中的例子学以致用。这样才能让学生感受到数学学习的乐趣，贴近生活，更容易引导学生的自主学习。
总之，解决数学问题多样化的教学策略是与学生密切相关的，重点在于提高学生的数学学习效率，让学生掌握正确的学习方法，激发学生的学习兴趣，做到更高效的学习。
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