部编人教版二年级下册语文第五单元--14.小马过河
教案
XXX小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:14、小马过河 教学 内容 简析 学生 学情 分析 教学 重点 难点 教具学具及多媒体课件；生字词卡片； 多媒体应用 第一课时 1.认识“棚、驮、磨、坊”等14个生字，会写“愿、意、麦、教学 该”4个生字。 目标 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知故事内容，初步了解故事的起因。 课时 2课时 课型: 新授课 任课 教师 XXX 《小马过河》是一篇家喻户晓的童话故事，讲述了小马在妈妈的启示下顺利过河的经历，告诉我们做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行。 此阶段学生以感性思维为主，富有想象力，对形象的事物易于产生兴趣，教师可针对这一特点，尽可能的激发学生的想象力和学习兴趣。 重点：学会本课的生字新词，能够准确感知故事内容。 难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。 教师活动 学生活动 第一课时 教学过程 一、谈话激趣，引入课题 1.谈话：孩子们，听说我们班的孩子 师生互动 特别可爱认真，有很多小动物想来跟 我们交朋友呢，你们高兴吗(高兴)?不过，老师从中挑了一个最可爱的朋友(出示“小马”并张贴图片)，你们认识它是谁吗(小马)?为了让大家喜欢 第 教师活动 学生活动 课 时 教 学 过 一程 它，在来这里之前，它还给我们准备了一个故事，故事的名字叫《小马过河》(板书：小马过河)，你们想听吗? 学生听读故事，并简要描述故事的内容 2.播放课文朗读录音，引导学生听读故事，并简要描述故事的内容，教师适时加以引导，使学生能够把故事中的人物、事情以及经过和结果简单描述清楚。 二、初读课文，理清文脉 1.学生自主朗读课文，注意借助拼音再次检査自己课前预习时对生字、词语读音的掌握情况，特别是容易读错的字词要强化训练。 2.检查学生自主朗读情况 学生自主朗读课文 生齐读词语、适时进行指读抢读词语练(1)出示课文中的词语“马棚、驮到、磨习 坊、挡住”等，引导学生自主检查词语朗读情况。 学生分自然段朗读(2)指名朗读词语，教师适时指导，读准课文 “棚”是后鼻音，“磨”是多音字，在文 中读第四声，“坊”是第二声，“哩”“唉”两个字是语气词，注意“哩”读轻声，学生边读边思考 另外要特别注意区分“该、刻”两个字， 不要混淆了它们的读音。 (3)生齐读词语、适时进行指读抢读词语练习。 (4)指名学生分自然段朗读课文，教师根据朗读情况适时进行范读指导，并引导他们针对读得不够流畅的文段再次进行朗读训练。 3.质疑思考：孩子们，你们知道这个故事是按照什么顺序来叙述的吗(事情发展)?再读一读，看看故事的起因、经过和结果各是怎样的?注意用简洁的话来描述。 (1)学生边读边思考，教师引导他们抓住“过河”这条主线，围绕“小马为什么要过河?过河时遇到了什么?结果又如何?”等进行思考。 (2)学生汇报交流，教师根据学生的回答适时归纳故事的起因(帮妈妈驮麦子，路上遇到了一条小河)、经过(小马不知道老牛和松鼠谁的话对，所以不敢过河)、结果(听了妈妈的 话后他亲自试一试，终于知道了河水的深浅)，同时引导他们分别从文中找出各部分所在段落(起因：第1～3自然段经过第4～7自然段；结果第8自然段)。 三、了解故事起因 1.认真读一读课文第1～3自然段，看看从这 第 教师活动 学生活动
部编人教版二年级下册语文第五单元--14.小马过河教案
