收入分配与社会公平(教学设计)
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老王，本名王爱国，某国有企业钢铁厂老员工 老王是1978年进入钢铁厂，那时他正好20岁，虽然没有多少文化，但凭着吃苦耐劳的干劲和肯钻研的精神，很快成了厂里的劳动模范。 融入情境 以老王的故事，层层推进 新课讲授 （故事一）刚开始他的工作积极性特别高。工作不久，他发现忙的人白天紧张，晚上通宵加班；闲的人喝茶看报聊聊天，但拿的是完全一模一样的工资。老王内心发生一点变化，慢慢地他也学会了找借口推脱工作。 （问题1）： 老王由争抢干活到找借口推脱工作的原因是什么？ 观点一：公平就是消灭差别，有差别就不公平。人人平均，不存在差别才是公平。 发现问题 通过故事，让学生领会到什么是分配公平，及分配公平的重要性。 通过观点的对比分析，得出收入分配公对比思维，区平的正确内涵，即强调有合理的差距，反观点二：公平不在于没有差别，而在于分易错易混对平均主义和差距悬点 差别是否合理。如果差别给人以激励，殊。 使经济具有活力和效率，又不影响社会稳定，就是公平。 （故事二） 老王在钢铁厂呆了十年，企业仍然是干和不干一个样，效益日渐下滑。1988年新厂长上任了，他提出实行车间“承包制”，打破了过去的“大锅饭”，通过职工工作绩效考核制度，融入情境，分对职工进行工资、奖金划等。很快，钢析现象、发现铁厂职工的工作态度有了积极的转变，本质 企业的效益也不断提高，扭亏为盈。 问题2：钢铁厂效益扭亏为盈的原因是什么？ 通过钢厂过去“大锅饭”到后来“承包制”，看到分配制度改革对劳动者积极性、对企业效益所带来的积极影响。 得出结论一：实现收入分配公平需要合理的分配政策作为制度保证。 4
（故事三）在新厂长的带领下，企业的经济效益连年增长，企业上缴国家的税款也连年增加。在外人看来老王的福利待遇也应该不错，可老王自己清楚，自融入情境 己的工资节余并不多，况且在物价上涨分析现象 的大潮中，老王所在的企业已经5年没加工资了。面对外人询问工资，老王觉发现本质 得很尴尬。 （问题3 ）老王为什么很尴尬？ 思考1：如果在国民收入分配中个人所占比重过低有什么影响？ 思考2：是不是在国民收入分配中个人所占比重过大越好？ （故事四）2015年，老王退休了，闲聊中发现同学从医院退休拿的工资比他要融入情境 个人企业多1500元，老王觉得应该找企业问问清国家楚。来到财务室，发现更另他吃惊的一分析现象 幕，技术人员小周，刚参加工作拿的工发现本质 资是老王的5倍，而企业的马经理，拿的工资是老王的15倍。老王看了之后特
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通过材料，让学生懂得收入分配需要理顺国家、企业、个人三者的关系。 结论二：实现收入分配公平，要理顺国家、企业、个人三者的关系。 通过以分蛋糕形式，让学生能直观理解怎样处理国家、企业、个人三者的关系，能初步理解我们当前提出的提高居民收入在国民收入分配中的比重提高劳动报酬在初次分配中的比重。 辩证看待个人收入多与少的问题 努力实现居民收入增长和经济发展同步，努力实现劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。 通过分析发现老王与同学、与小周、与马经理的收入差距。当前解决上述问题主要靠再分配。
收入分配与社会公平(教学设计)
