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校本课程纲要：泥塑 课程名称：泥塑 课程类型：美术类 课程资源：有改编与新编 主持开发教师：金鑫 吴宏宇
学习对象：年级不限 有美术爱好（特别是爱好造型艺术） 规模预设：10人左右
学习时限：开两学期，每学期36学时
场地设备：雕塑台（桌）182 cm×70 cm×78cm六至八张、风扇8台、铁桶与塑料桶各4个、塑料薄膜5斤、雕塑架10个、转盘10个、细铁丝10斤、铁钳1把、砍刀1把 课程说明：“想做什么就做什么”
1、学习泥塑创作的基本方法，运用泥塑表现自己喜欢的内容题材 2、采取小组集体创作形式进行学习，每个小组2——5人，以选择的题材相似或相近组成，以便进行系列创作（如：动物系列、仕女系列、漫画人物系列等）
3、采取教师示范、合作、参观等形式教学，在泥塑创作的过程中渗透技法的学习
4、定期举办作品展示，加强学生间交流
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教学方式：
教师示范、小组合作、参观、展览
第一讲：认识泥塑艺术（1-2课时） 1、泥塑艺术的发展 2、泥塑的民族性 3、泥塑造型的艺术风格 4、泥塑与生活
第二讲：泥塑创作的准备（2-3课时） 1、组建创作小组，确定创作的内容 2、收集相关创作资料 3、创作草图或图片处理
第三讲：单个形象的泥塑创作（4-5课时） 1、泥塑造型的一般技法学习 2、圆雕的学习与创作 3、浮雕的学习与创作 4、彩塑的学习与创作
第四讲：泥塑系列创作（6-8课时） 1、系列创作的草图及分工 2、泥塑系列创作与整体调整 3、泥塑系列创作与细节处理 4、泥塑系列创作与着色
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第五讲：作品展示（1-2课时） 1、展示作品（文字介绍作品） 2、现场讲解自己作品
课程评价：考勤30分；课堂学习态度30分；代表作品40分。60分-75分为合格；76分-85分为良好；85分以上为优秀。（课时数不满12课时者不给予学分）
泥塑艺术是我国古老的民间艺术。在人类进展的历史上,泥塑伴生活不断传承,在我国民间很早就流传着女娲捏泥造人的古老传说。以泥土为原料,以陶器皿、陶佛像,到学生的玩具,以间断过。制作工艺素有“三分塑,七分彩”之说,且有天津“泥人张”彩塑、无锡彩塑、敦煌莫高窟泥塑之分类。新课程的，泥塑教学活动在课堂中出现，泥塑教学是进展学生的观察力、想象力的好场所，是审美教育、革新教育和培养动手能力的途径和方式。为此，在泥塑校本课程的开发中了探讨。
一、泥塑课程的设计
小学泥塑课是以泥土为制作，引导学生个性塑造的工艺课，是美术教学新理念，给学生休闲创造的艺术教学活动。艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为一体并赋予其独特的思想内涵和教学。泥塑课程的是：泥塑的学习欣赏，尝试泥塑的制作，体验泥塑学习的乐趣、策略教学论文，推动初中语文教学论文学生艺术的感知与欣赏能力、艺术体现与创作能力，人类文明的由来和进展，激发创造精神，形成的美术素养，陶冶高尚的审美情操。
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课程教材中：1.欣赏图片—古今中外的陶、瓷作品；2.泥塑造型、装饰技法示范图;3.学生作品图片(本校学生作品);4.学法提示性文字;5.课内课外活动安排、要求提示性文字;6.漫画小插图，学生学习活动照片（本校学生）。 二、泥塑课程的
1.个人体验
泥塑是用眼、脑、手、脚等器官综合调动所产生的可感可触的艺术，所以小学泥塑课应引导学生全身心到泥土及创造的体验之中，让学生感其质、掂其量，激发学生创造出蕴有内心情感生命的泥塑作品来，让学生把泥土打平或垒高，滚圆或拉长，体验随心所欲、自由打造的快感。，体验给学生对泥土的浓厚情感，出乎意料的收获。
2.引导革新
泥塑课教学中，只局限某种技艺的学习或对某种创作的单一摹仿，不利于扩大孩子的视野，有违学生本身的创造天性，并会限制学生的思维、空间想象力及动手创造能力的进展，抹杀学生独特的感受力和个性化的体现力。所以在教学中教师的引导与学生的自主应协调，使技法引导、思维点拨自主革新、个性化塑造激励“棒”。教学引导中迁移式、裂变式、独创式等，为了更好的达到这一教学目的，单独创作、个别组合与多人集体创作等形式教学，多种途径和策略教学论文，激发学生革新。
在泥塑课堂中，学生探讨文学、探讨几何体，动物世界，与古人对话，奇思妙想，用泥捏成任意想捏的东西。话，学生用泥捏出整个
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泥塑校本课程
