交互式电子白板课堂在应用中存在的问题及对策
李 晓1，孙晓阳2
【摘 要】摘 要：随着信息技术的飞速发展，交互式电子白板应运而生，其在教育领域中应用越来越广泛。教师在教学中运用交互式电子白板，可以为学生提供了丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动。因此，教师应积极解决运用中出现的问题，以发挥出更大的作用。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2016(010)010 【总页数】2
【关键词】交互式；电子白板；课堂应用
一、交互式电子白板简介
交互式电子白板是一种具有人机交互功能的教学设备。它由感应电子白板、电子笔、投影仪和相关应用软件等组成，集传统的黑板、投影仪、计算机等于一体，具有传统黑板的书写、展示功能，计算机多媒体的演示、播放多媒体课件等功能。而且，它自身还具有绘图、存储、探照灯、局部放大、截屏、无限页书写等功能，不仅为学生提供了丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，而且成为了教师教学的重要手段，能够实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动等。这些强大的功能在很大程度上提高了学生的学习效率，有助于教师达到教学目的。
二、交互式电子白板课堂应用中存在的问题
（一）教师对交互式电子白板的使用不够熟练
通过调查，我发现部分教师对交互式电子白板的功能和操作使用不够熟练，以致在课堂教学中时常出现中断现象，影响了教学进度和教学效率。比如，一名数学教师在讲授“平行四边形”这一节内容时，本来想通过电子白板作图，形象表达平行四边形是由矩形通过变形而得，但是教师忽然找不到作图工具在哪，所以课堂出现了尴尬的停顿。 （二）电子白板的交互性发挥不充分
交互式电子白板可以用多种媒体形式，如文字、图片、动画、声音和视频等生动形象地演示教学内容，更为重要的是电子白板具有高度的交互性，可以实现师生之间，生生之间互动。比如，英语课上“单词找家”游戏，教师在电子白板上放置单词和图片，让学生将图片移动到相应的单词下面。这种互动可以让学生参与到学习过程中，大大激发了学生的学习兴趣。但是，目前教师大多将电子白板作为一种演示教学内容的工具，利用电子白板进行教学互动几乎为零。电子白板的交互性发挥不充分，学生课堂参与度低，学习积极性自然也就不高。 （三）电子白板资源利用率不高
交互式电子白板提供了多种学科资源，对于数学、物理、化学、语文和英语等学科，都有相应的工具栏和课件资源库供教师和学生上课使用。比如，数学工具栏提供了数学公式功能、平面图形功能、量角器功能和直尺功能等。课件资源库中有很多直观形象、寓教于乐的小课件，对于学生深入理解和掌握抽象难懂的数学知识具有积极的促进作用。但是在调查中我发现，电子白板的资源利用率并不高，究其原因：首先，教师对电子白板了解不够透彻，不知道电子白板中蕴藏着方便教学的学科资源。其次，教师对电子白板使用不够娴熟，无法将提供的资源有效整合于教学中。
（四）教学模式比较单一，缺乏创新
调研显示，大部分教师在课堂中应用交互式电子白板主要以展示性为主，教学模式还是以传统的讲授型为主，比较单一。部分教师认为电子白板只是计算机、投影及幕布的组合，所以直接将其当做展示课件的工具，整节课都是不断地演示PPT，只发挥了电子白板的投影加幕布的功能，并没有关注它新的教学潜能——交互性，使得电子白板的强大功能没有被充分发挥，没有有效融合于教学实践中。
三、有效促进电子白板教学的对策
（一）加强培训，提高教师信息素养
如今信息技术与课程融合的发展趋势越来越明显，要做到多媒体技术能够有效地促进教学并与学科融合，就需要对教师进行交互式电子白板使用的课程培训，从而提升教师的信息素养。首先，要让教师从根本上对交互式电子白板功能的看法发生改变，培养其有效应用电子白板的意识。其次，要对教师进行不定期的培训，并要针对教师在交互式电子白板课堂中存在的问题进行有效的解答。学校应该请专职的交互式电子白板课程培训师到学校给教师做培训。另外，学校也可以让一些教师去参加专门的交互式电子白板应用的交流研讨会等。 （二）发掘电子白板功能，加强课堂教学交互性
在课堂教学中，教师要适当地加强同学生的互动性，让学生积极参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，教师应充分发掘电子白板的交互性功能，课前充分备课，根据学科的特点和教学内容，巧妙利用电子白板设置教学任务和教学游戏等，加强师生互动和学生之间的互动，使教学内容更容易被学生接受，达到良好的教学效果。
（三）进一步完善电子白板资源，提高资源利用率
目前来看，交互式电子白板的资源还不够丰富完善，某些学科电子白板资源比较少，不能满足教学需要，比如历史学科，电子白板仅仅提供了一些地图资源。某些学科甚至还没有相应的资源，比如信息技术学科、体育等学科。这就需要电子白板的生产和开发厂商进一步加强学科资源建设，力求为教学提供更多更好的服务。同时，我建议，一线教师和教学专家应积极参与到电子白板资源建设中，开发出符合教学规律的实用教学资源。有了丰富完善的电子白板教学资源，通过加强教师电子白板使用技能培训，鼓励教师积极将电子白板资源应用于学科教学中，就能不断提高资源利用率，优化教学过程。 （四）提升教师创新能力，丰富课堂教学模式
交互式电子白板为教师创新教学模式提供了良好的教学环境和教学平台。要提升教师创新能力，就要丰富课堂教学模式。首先，各科教师课前应进行充分的备课，根据本学科的特点、教学内容，具体设置各个环节应该采用哪种教学方法和教学模式，如何呈现教学内容能使学生更容易接受。其次，学校可定期开展一些教研活动。每个教师应根据自己近期的教学实践和体会，与其他教师进行交流，取长补短，不断改进教学方法，创新教学模式。最后，学校可以进行电子白板课堂应用教学大赛，对表现突出的教师予以奖励。在竞争与激励的机制下，教师会比较有动力和积极性去进行教学研究和教学创新，不断提升自身素质，丰富课堂教学模式，提高教学质量。 参考文献：
［1］ 吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究［J］.中国电化教育，2011（3）：1-7.
［2］ 李冬梅.互动电子白板在信息技术课堂教学中的应用［J］.计算机光盘软件与应用，2013（7）. ［责任编辑 张 宇］
孙晓阳（1991-），女，汉族，本科，研究方向：中学信息技术教育。
基金项目：本文系河北师范大学2013年自然科学基金项目“基于电子白板的信息技术学科教学资源建设研究”（项目编号L2013Q07）的成果之一。
交互式电子白板课堂在应用中存在的问题及对策
