此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 听课记录表 日期 科目 2017.2.2星期 二 节次 二 年级 一 班级 1 数学 课题 教学内容及过程 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1．学生独立完成第3页的“做一做”。 2．第6页的第4题。 3．第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 拼一拼 随堂点评 授课教师 蓝仁生 只供学习与交流
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 评议 着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 评语 听课记录表 日期 科目 2017.2.2星期 二 节次 三 年级 二 班级 8 数学 课题 教学内容及过程 授课教师 蓝广平 认识除法的各部分名称 随堂点评 只供学习与交流
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 一、引入新课 1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2．分小圆片：教师拿出8个小圆片。 二、新授课 1．出示教科书第19页的例题5。 (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘? (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? (4)指导算式的写法。 板书，20÷4＝5 认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 2．练习：教科书第19页的做一做的第1、2题。 三、巩固练习 完成教科书第20—21页练习四的第4—6题。 评议 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，评语 效果大为显著。 听课记录表 日期 2017.3.6 星期 一 节次 三 年级 三 班级 科目 数学 课题 授课教师 蓝广平 基本的笔算除法 只供学习与交流
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 教学内容及过程 一、学前准备 随堂点评 1、口答。 42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？ 2、板演。 48 517 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。 （2）说一说你从图中看懂了什么。 （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知 1、学习教材第15页例1。 （1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 （2）明确42÷2表示什么意思。 （3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？ （4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。 （7）图式结合。 从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业 1、计算教材第19页练习四的第1题中的226、393 2、计算教材第19页练习四的第1题中的488、666 四、思维训练 你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？ 评议 备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 评语 听课记录表 日期 2017.3.1星期 四 节次 二 年级 四 班级 6 授课教师 林 崇 只供学习与交流
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 科目 数学 课题 教学内容及过程 小数的性质（2） 随堂点评 【复习导入】 1.复习：小数的性质是怎样的？ 2.导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？ 3.板书课题：小数的性质（2） 【新课讲授】 知识点1 化简小数 1.出示教材第39页例3。 化简下面的小数。 0.70= 105.0900= 让学生讨论，口答化简结果。 0.70=0.7 105.0900=105.09 提问：在105.0900中9左边的“0”能去掉吗？为什么？ 小结：105.0900中9左边的“0”不能去掉，小数的性质指的是小数末尾的“0”。 2.练习强化。 不改变大小，将下面各数化简。 3.00900 10.8000 107.010 知识点2 改写小数 1.教学教材第39页例4。 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 4.08＝ 3＝ 学生分组讨论。 学生口答：0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000 2.联系生活实际，理解商店里为什么将商品的单价标作：辣椒：2.50元/千克充电器：18.00元电视机：3680.00元 这是因为我国的人民币的单位有元角分，商品标签上的标价是精确到分。所以，有时根据需要在小数的末尾添上一个“0”、两个“0”，或在整元的右角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 【课堂作业】 1.完成教材第39页“做一做”第1、2题。 2.化简下列各数。 0.300 1.80000 0.00004 12.002 【课堂小结】 问：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 评议 注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，评语 有待提高。 听课记录表 只供学习与交流
最新人教版小学数学听课记录(年春季学期)资料讲解
