笨拙的螃蟹绘本教案
【篇一：公开课 笨拙的螃蟹教案教学设计】
笨拙的螃蟹教学设计 谢顺云
教学目标：
1、能正确流利地阅读绘本故事《笨拙的螃蟹》，理解生字词。 2、认识到正确看待事物。
3、能想象故事情节，进行初步创编。 教学重点：
1、认识到正确看待事物。
2、能想象故事情节，进行初步创编。 教学过程： 一、激趣导入
师：（出示螃蟹图片）今天老师给你们带来了一个朋友，看看他是谁？ 生：螃蟹。
师：小螃蟹长成什么样啊？
学生自由表述。教师根据学生的表述，在黑板上画上简笔画，但是要突出螃蟹的大钳子。
师引出课题，今天老师给你们带来的故事是《笨拙的螃蟹》。 引导学生读课题，正音“笨拙”，是第一声。 师：笨拙是什么样子的？生自由回答。 师：为什么说笑螃蟹很笨拙呢？
生自由表达，教师板书，在螃蟹的大钳子上写上笨拙两个字。 二、走进故事，了解螃蟹的笨拙。 1、引入笨拙
师：谢老师今天喉咙有点不舒服，我听你们的老师说你们都很会讲故事。今天，就让你们帮谢老师讲这个故事吧。故事的开头是这样的？谁先来讲给大家听？ 请个别学生朗读，教师相机引导。（参考评价：你讲故事的声音真好听，真响亮，我还想继续听你讲， 你讲的故事真有吸引力）
师：圈出“不管??总是??连??”小螃蟹的大钳子到底有多笨拙呢？引导学生读这句话。
师：尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我把地上的粉笔捡起来好吗？
请一个学生上来表演，教师在旁边说，小螃蟹夹了老半天都夹不到粉笔。 师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠！
师：（抱着东西准备出门）尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我开开门好吗？ 请一个学生上来表演。
师：小螃蟹开了老半天，也不能打开锁。
师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠。
引导学生齐读文字：（所以）螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。
师：螃蟹尼尼有几个好朋友，海龟、水母和章鱼。我请一个自信的小朋友来讲这一段。 （个别生读）
师：啊，小螃蟹尼尼的后背特别痒，他该怎么给自己挠痒痒呢？（生自由回答，体会笨拙）
师：这个时候，小螃蟹尼尼就会特别羡慕章鱼和水母长长的触角，小螃蟹羡慕地说——
生：要是我也能有这么长的触角就好了，想怎么挠痒痒就怎么挠痒痒。 师：这样长的触角真的太方便啦，你真的很羡慕呢！ 2、玩跑跑和追逐。
师：想知道螃蟹的大钳子给他带来哪些麻烦吗？我们一起来看看。 分组，朗读ppt
师：尼尼笨拙的大钳子给尼尼带来了哪些麻烦呀？ 生自由回答
师再次出示ppt：螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。（引导学生朗读） 继续进入文本故事。 三、大钳子的本领 3、拯救章鱼
师：接下来他们玩起了捉迷藏的游戏，引导学生观察图片。
谁在捉？谁在藏？他们都藏在了哪里？小螃蟹尼尼对自己藏身之地满意吗？ 你从哪个词语看出来？ 生：满意（绝妙）
师：谁知道??后面发生了什么事呢？谁来猜猜？生自由猜想。 谁来当尼尼，读一读这个“哎呀”，引导学生读好“哎呀”。 引导学生读好尼尼的语气。
师：正在懊恼的时候，水母过来说??（请女生来当水母，读水母的话）。 师：我问问男生啊，你们都是螃蟹尼尼，你们喜欢这个水母吗？为什么？ 生自由表达。
师：尼尼开始找了，瞧啊，请个别组同学读句子
师：可是他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。章鱼呢？ 个别学生发现章鱼躲在了石头后面。
师：可是小螃蟹可没有你们厉害呢！这个时候意外发生了。到底发生了什么意外？现在你们都是记者，给大家播放一下这则新闻。引导学生看图说话。 学生自由看图说话。
教师出示文本，引导学生一起看这则新闻。
师：情况真是紧急啊。海龟和水母都忙不上忙。大家都在犯愁呢！这个时候螃蟹尼尼来了，他是怎么帮助章鱼的呢？ 生：用大钳子剪断水槽。 出事句子，引导学生读。 教师读，学生做动作。 学生齐读。
出事文本，相机板书“大有用处” 4、总结升华
师出示小螃蟹的改编儿歌，引导学生一边打节拍，一边读
师出示文本：能让你成为“笨拙的”或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它使用它。 师生互动读三组“虽然??但是??” 四、课后创编
师：小螃蟹尼尼的朋友还会遇到什么麻烦呢？请同学们说一说。 再和老师一样，边贴边画，最后把自己的故事卸载旁边。 交流展示 板书：
【篇二：《笨拙的螃蟹》教学设计】
《笨拙的螃蟹》教学设计 【教学目标】
1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。 【教学过程】 一、谈话导入：
1．出示课件，观察这幅图，你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。
2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴，可是它却不是这样认为的，你看它（出示课件）。它认为自己是一只笨拙的螃蟹，你能猜一猜它为什么认为自己笨拙吗？今天咱们的故事就是《笨拙的螃蟹》 二、讲述故事：
1． 螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。（你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？）
2．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。 3．一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。 4．啪！ 尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！
5．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。
6．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来??
7．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）
8．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。 9．这可是绝妙的藏身之地！谁知道??
10．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气， “如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常
好！”“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来， “这回我们藏，你来找。”（现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？）
11．尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到水母。 12．可是，他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。（你们能帮尼尼找一找章鱼在哪吗？） 13．突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭
来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。 14．他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。 很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。（你这会还觉得它的大钳子笨拙吗？）
15．章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！
三、课堂写绘：
1． 师小结: 引导学生仔细看图，尼尼现在的的心情如何？它还讨厌它的大钳子吗？是啊，你看他他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！
2．尼尼的故事并没有结束，那你能猜一猜它现在心里会想些什么吗？它那笨拙的大钳子还会帮朋友们做些什么？他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？把你想象到的用画笔画下来。 四、交流展示：
1．抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。
2．同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。 五、布置作业
小朋友们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。在一些看似平淡的小故事中，尼尼似乎成长了，但可以肯定的是，听故事的小朋友若有所思了。决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈（或爷爷奶奶、哥哥姐姐）听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。
【篇三：大班语言《笨拙的螃蟹》】
大班语言活动《笨拙的螃蟹》 大（一）班 王小红 活动目标：
1.通过故事情节的发展，理解故事内容，知道从不同的角度看问题。 2.能大胆猜测故事情节，用完整的语言积极表述自己的想法。
3.体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自豪的心理过程 活动准备：
绘本ppt、故事视频一段。 活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣
笨拙的螃蟹绘本教案
