假如生活欺骗了你 课标要求：1.有感情地朗读；2.在朗读中通学习目标：1.吟诵诗歌。2.自由背读。3.抒发读诗之过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，后的感受。4.自由写诗，达标检测。 学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及 其作品情感态度的理解。 学生预习案 一、自学查疑： (1)查阅课外资料，结合右面的知识链接了解有关作者及写作背景等，归纳出重点。 (2)读诗勾划出不认识或读不懂的字词，利用工具书进行理解，标注在书上。（查） (3)反复读课文，达到熟练流畅（读） (4)快速默读课文，采用圈点勾画法在课文中作批注。（划）并对不懂的句子用波浪线加问号做标记。（疑） (5)为下列加粗的字注音。 瞬（ ）息 怀恋（ ） 荒草萋萋( ) 伫（ ）立 (6)根据意思与词语连线。 进入某种环境或生活的范围。涉足 幽静、寂寞。 萋萋 长时间站着。 伫立 设计意接 图、调整补充 1.作者简介：亚一、出示并解读学习目标 历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。普希金的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂 二、检查预习 培养自充。（质疑） 学能力，培养学2.抽查学生分别汇报有关知识，其他同学可进行补生合作充，重点内容教师进行强调。 能力 三.学习课文 1.自读课文 要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅， 读出感情。 （ 零干扰读文 ） 2.用说话的形式进行说读，互相表达给对方听。（小培养学生从不组合作） 同的角3.用内心独白的方式低声朗读。读给自己听，鼓励自度解读诗歌能己，勉励自己。（自读自品） 力 4.自由背读。（全班大展示） 5.抒发感受。用简洁的语言表达你的感受。 感悟诗6.分角色朗读。（见大屏幕朗读语气提示进行演读） 歌的意蕴和哲7.拓展延伸 理，感受（1）自由的朗读宫玺的《假如你欺骗了生活》 诗人真（2）静静思考这首诗有哪两个词语需要细细咀嚼？诚博大的情怀把思考结果告诉大家，并说一说为什么是这两个词。 和坚强乐观的思想情感，受到美的熏陶和感染 运用连读拓展1.小组交流自主预习中存在的疑难和困惑，互相补知识链 教师授课案
形容草长得茂盛的样子。 幽寂 回过头来看。 回顾 一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 学生的学习视野，给课文的阅读教学增加容量。 从感悟说理诗到创作说理诗，进行思想升华。 二、课外阅读 2.写作背景：这（3）自由写诗。以“假如生活重新开头”作为第一首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。 句，接着去写，展示你的思想和才华。 （4）欣赏邵燕祥诗《假如生活重新开始》 假如你欺骗了生活 宫玺 假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获 《泥土》鲁藜 老是把自己当做珍珠， 就时时有被埋没的痛苦。 把自己当做泥土吧， 让众人把你踩成一 四、小结课文：盘点收获 五、课堂检测： 1.《假如你欺骗了生活》和《假如生活欺骗了你》都告诉我们怎样去面对生活，但面对的方式不同，你能分别指出吗？ 2.仿句练习 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如_________， 不要 ， 不要 ！ 。 3.背诵全诗。
道道路。 《泥土》反弹琵琶 老是把自己当做泥土， 就时时有被践踏的痛苦。 还是把自己当做珍珠吧， 便时时有被发现的幸福。 课后反思：
初中语文七年级《假如生活欺骗了你》优秀教学设计
