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《狼和小羊》教案（公开课）
导读：
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学准备
1、生字和词语卡片。 2、挂图。狼和小羊的图片。 3、幻灯片。 第一课时
一、谈话激趣，导入新课
(贴狼图)认识它吗?认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么? 2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。
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3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱 可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂
你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。 指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。 4、你觉得文中哪些句子不好读? 5、指名分段读。注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事? 三、学习生字 第二课时 一、复习词语
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课(学生齐读课题)上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。 二、精读课文
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么?(范读课文，读出角色的不同性格)
学生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的图片) 2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢?找出课文中的话读一读。(指名读)
师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么
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读啊?狼这么想吃小羊，心里会想些什么?狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢?(课件演示)狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊?他对小羊说了什么?自己读读第二、三自然段。 生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的?谁来读读。(课件出示句子)
师：狼说这话的时候是什么样的?(指导看课件)你能再读一读吗? 谁还想来读?
师：小羊能把狼喝的水弄脏吗?为什么?(出示句子)指名读。 师：(出示反问句)师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。(出示陈述句)齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢? 指名读。
画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。
师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……(出示找碴儿)读两遍。 3、学习四、五自然段
师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗?他的态度变得怎么样了?他又找了什么理由，对小羊说了什么?小羊又是怎样反驳的? 同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。 (出示句子)分组读。
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师：读到这儿，你有什么问题吗?我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊?狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么? (出示找碴儿)读两遍。 4、学习第六自然段 齐读第六自然段。
师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由?
师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么? (出示找碴儿)读两遍。
师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?
师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。
质疑。“争辩”是什么意思?为什么不想再争辩了? 指导看图。狼的凶相。指导朗读。 5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。 6、体会寓意。(出示课件) 三、拓展延伸
狼扑向小羊，小羊有什么反应?小羊被狼吃了吗?小组讨论。
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《狼和小羊》教案（公开课）
