《不用种子也能繁殖吗》教学设计
《不用种子也能繁殖吗》教学设计
一、 教材内容分析：生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，花草树木，虫鱼鸟兽，伴随着他们的童年生活。儿童很容易产生对生命多样性和复杂性的神秘感，而科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对植物界乃至整个生命世界的兴趣。从对生命现象和事物的表面认识到对生命本质的认识。
“生命世界”这部分内容为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能，使其关注生命，关注环境，关注生命科学的发展，关注和人类生存等有关的重大问题。培养热爱生命的情感，建立保护环境和生态的责任感，并能参与有关社会问题讨论和决策，形成良好的生活习惯和健康的生活意识等，这些都离不开“生命世界”这部分内容的学习。
二、学习者特征分析
本课是苏教版小学《科学》五年级下册“生命世界”单元中《它们是怎样延续后代的》
单元的起始课。学生根据以往的生活经验及两年多的科学课学习，已经了解了一些植物的繁殖方式，本课在此基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。教材采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法。培养学生坚持观察的习惯，让其感受中植物的乐趣。
三、教学目标（一）过程与方法
1、能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物；
2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物； 3、能够选择自己感兴趣的问题进行研究。 （二）知识与技能
1、知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代； 2、知道几种常见的营养繁殖的方法；
3、知道一些繁殖的相关信息。 （三）情感、态度与价值观
1、体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣； 2、体验照顾植物并观察它的生长是很有意义的；
3、通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。
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四、教学重点难点
1、教学重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖 2、教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
3、解决措施：交流讨论，突出重点，通过多媒体特别是电子白板白板辅助教学，简化难点。
五、教学策略的设计思路
教学方法：1、有机整合三维目标，抓住教学重点和难点进行突破，并将“两纲”融入教学之中，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断获得发展。
2、转变学生单一的接收性学习方式，倡导自主、探究和合作相结合的学习方式。教师应创造宽松和和谐的课堂气氛，处理好自主学习和合作学习的关系，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。
3、借助于信息技术，为学生提供多样化的学习活动和学习经历，营造自主学习与合作学习的开放式学习环境。
4、教师应善于培养学生良好的学习方法和学习习惯，如观察、实验、总结和推理等方式有助于学生的知识生成。
5、树立开放的教学观念。作为科学课程学习主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。科学课程的开放性，表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。 。
六、教学环境的选择
基于电子白板的多媒体环境 七、教学资源的设计及应用 教学环节 课前铺垫 教学内容 活动设计 活动目标 让学生知道大部分植物的后代是靠种子繁媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 分析：种瓜得瓜、种学生汇报生活中豆得豆的意思 的例子
五年级科学下册教案-3.1 不用种子也能繁殖吗1-苏教版
