课题：聪明的小猫
——侦测与控制
教材分析:本课是新版山东教育出版社《小学信息技术》第四册第6课的内容。本课的内容是学用侦测中“询问what’s your name并等待”“回答”等参数命令，理解它的作用是执行它会出现what’s your name，并且出现文本框等待输入答案，这个积木模块可以解决生活中的一些实际问题，如智能门锁等。内容分为三部分：一是理解“询问、回答”积木，理解条件判断流程，会用“如果那么否则”这一条件判断语句，会将自然语言描述的判断条件转换成程序中的表达式；二是掌握用法，将“询问并等待”搭建条件判断的脚本一起使用来解决问题，模拟取款机密码输入程序；三是通过理解此模块，掌握scraino中脚本的选择（分支）结构，找到更多生活应用（体验手机开锁，智能门锁），通过体验天猫精灵深刻感受编程对生活的影响。
学情分析：本课的授课对象是五年级学生，他们接触scraino已经差不多两个月的时间了，已经体会到了学习scraino的乐趣，特别喜欢自己动手尝试、探究，思维比较活跃。在知识层面上， 学生对程序的顺序、循环结构也有了一定的了解。本课旨在让学生体验计算机编程解决问题的过程。
创新目标：本课立足学生的基础和兴趣，学生在亲历用计算机程序解决问题的过程中，理解新的命令，并会应用在趣味创造性程序中,让学生体验信息技术的强大魅力。及时引导学生关注信息技术的发展进步、关注生活，激发他们的主人翁意识。在关注生活，体会技术改变生活方式，提升创新的意识和能力。目前人工智能已经逐步走入生活，而正确的理解编程中的选择（分能够帮助他们更好的体会人工智能。
教学目标：
1、100%的学生能够通过来理解积木的作用。
支）结构，
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2、95%的学生能够学会将嵌套在用。
积木中综合使
3、100%的学生能够通过观察，流程分析，编一段程序，完成小猫问答的互动环节。
4、85%的学生能够通过讨论、交流和编程模拟取款机密码输入的过程中，巩固学会分析问题，进而提高逻辑和
待”在复杂智能产品中的作用。
教学重难点： 重点：理
难点：将嵌套在积木中综合使用，
创造性的设计程序。
来
解的作用。
和应用所学的知识，并梳理解决问题的思路，计算思维能力。
5、80%的学生能够在交流讨论的过程中，理解“侦测询问并等
教学过程：
一、 互动游戏导入课堂（小猫会判断）（3分钟）
同学们，这只小猫大家熟悉吗？今天我们看到的小猫与众不同了，哪位同学来尝试一下。
（演示：打开“聪明的小猫”程序，单击小猫，问16*5等于几？回答之后，小猫自动判断对错。）
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怎么样？好玩吧？大家猜一猜老师怎样做到的？你来说，通过编程让它这么聪明，你说的很正确。这节课，咱们就一起用编程实现这个聪明的小猫吧。
【设计意图：以学生亲身体验的方式引入课堂内容，激发学生学习兴趣。】
二、科学维度：（理解积木）（15分钟）
1、师生讨论如何让小猫聪明起来，引导学生总结出下面两个步骤：第一步小猫会问问题，第二步：输入答案，第三步：小猫对答案进行反馈，说出对错。
师生先来探讨第一个步骤：如何让小猫提问问题？ 1、 学生通过教师的流程图引导思路立刻开始尝试。 2、 学生自主找到“侦测”中的
说说发现。
3、 教师引导学生总结该积木的作用：将问题设置出来 师生先来探讨第二个步骤：如何设置答案
4、 学生通过教师的流程图引导思路立刻开始尝试。 5、 找到“侦测”中的
，这时会发现这个积木的形状是圆角矩
，并运行，
形，无法直接和其积木上下搭建，继续寻找其他可嵌入使用的积木。根据需要最终找到“运算”中的
6、 教师引导学生总结该积木的作用：将答案设置出来 师生先来探讨第三个步骤：如何将结果反馈
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小学信息技术_聪明的小猫教学设计学情分析教材分析课后反思
