学习情境七：综合轴的加工
学习情境 综合轴的加工 参考 学时 1、能够在仿真平台上按图样要求完成工件的加工； 教学2、能够合理拟订加工方案，较熟练的编制典型零件的加工程序。 内容 1、 职业能力目标 （1）具有与设计人员、工艺人员、操作人员沟通的能力； （2）具有读图、识图、分析零件图的能力； （3）具有零件工艺分析能力； （4）具有数控编程的能力； 教学目标 （5）具有查阅资料及相关应用手册的能力； （6）善于观察、思考、自主学习及创新能力。 2、专业知识目标 通过典型零件的程序编制，掌握数控车床的编程特点及原则。 3、社会能力： （1）团队协作意识及方法； （2）语言表达能力。 1．教学重点 工件的加工工艺分析 2．教学难点 教学重点 （2）充分利用每一把刀，尽量减少换刀次数； 难点与解（2）加工方法的选择。 决方法 （1）粗、精加工走刀路线合理安排； 3.解决方法 （1）图形示例，零件加工仿真； （2）查阅专业书籍及相关设计手册； （3）咨询企业相关人员或教师； 1．教室、多媒体； 教学 2．校内实训机房、数控加工仿真软件； 条件 3．生产性实习车间、数控车床。 教学方法 多媒体讲授理论知识；仿真软件练习掌握数控机床操作面板及基本指令加工；数控机床实际操作练习掌握基本能力。
学习情境七：综合轴的加工（详案）
步骤 教学内容 1．给出零件图； 情景描述 2．给出零件的信息及加工要 （咨询） 求； 学生自学 教师介绍； 教学方法 时间 3．分析零件特点，指导学生自学内容。 教 1．工件的装夹与定位； 学 制定加工工过 3．切削用量的选择； 艺 4．刀具的选择； 程 （计划） 5．机床及数控系统的选择。 1．学生根据制订的加工工艺实 编写加工程序； 编制零件加施 工程序 可操作性 （决策） 数控仿真和 1.数控系统面板的应用； 教师指导； 实操加工 （实施） 2.零件数控仿真加工； 学生操作 3.零件实操加工。 2．教师引导学生编制程序的加工方案 学生自主确定 加工方案 学生自主确定 2．加工路线的确定； 的 检测加工零 1．零件的尺寸精度检测； 件 (检查) 2．零件加工质量评估； 3．总结。 教师点评 1. 热处理工序的安排； 2． 辅助工序的安排； 任务扩展 3．模态指令的含义； 4．学习应用 方法能力创新意识评价 完成情况（60%） （20%）
教师讲授 课后自学 （20%） 一、学习情景描述
（一）给学生发放零件图，给出该零件的信息和加工要求。
图示零件毛坯尺寸为φ52mm的棒料，材料为 45钢，无热处理和硬度要求，不切断。要求对零件进行数控加工工序卡的编制，并进行数控车削加工工艺分析，进行程序编制、加工。
二、制订加工工艺
1．零件图的工艺分析
该零件表面由圆柱面、圆锥面、圆弧面及螺纹等表面组成。零件图纸尺寸标注完整，符合数控加工尺寸标注要求；轮廓描述清楚完整；零件材料为45钢，切削加工性能较好，无热处理和硬度要求。
为便于装夹该零件，坯件左端应预先车出夹持部分，右端面也应先粗车并钻好中心孔。 2．装夹与定位
工件左端采用三爪自定心卡盘定心夹紧，右端采用活动顶尖支承的装夹方式。
3．确定加工顺序及进给路线
加工顺序按先粗后精、先近后远的原则确定，即先从右到左进行粗车（留 0.25mm精车余量），然后从右到左进行精车，最后车削螺纹。
可采用粗车复合循环指令和车螺纹循环功能，机床数控系统就会自动确定其进给路线，因此，该零件的粗车循环和车螺纹循环不需要人为确定其进给路线（但
数控加工工艺与编程项目七教案
