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语文园地三
教学导航 [教学目标] 1.了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。 2.引导学生学会在生活中识字。 [教学重难点] 了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式;引导学生学会在生活中识字;学会按一定的顺序写一段话,学3.学会按一定的顺序写一段话,学写排比句。 写排比句。 [教学课时] 2课时 4.积累有四样相关联的事物组成[教学准备] 多媒体课件 的成语。
教学过程 第一课时 一、学习“交流平台”。(板书:交流平台) 1.课件出示《赵州桥》课文片段,互相交流。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间1.阅读选段,完成练习。 葫芦池一年四行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面季景色秀美。春天,没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽池边翠绿色的柳条的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小在春风里摇曳。红艳桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还艳的桃花把葫芦池可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创镀上了一层瑰丽的举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲色彩。夏天,池里铺毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 满荷叶,一阵风吹(1)独立阅读:学生用自己喜欢的方式反复朗读,看有过,像翻动着一层绿什么发现。 色的波浪。含苞欲放(2)互相交流:读了这句话你体会到什么?(“赵州桥非的荷花清香四溢。秋常雄伟。”是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽天,阳光照满大地,度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开的具池边菊花盛开,千姿体描写。) 百态,美不胜收。寒(3)反复朗读,体会这种围绕一句话把内容写具体的方冬,葫芦池结冰了,
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法。(板书:围绕一句话把内容写具体) (4)背诵积累。 孩子们的欢声笑语在池边回荡。 2.课件出示《一幅名扬中外的画》课文片段,互相交流。 (1)这段共有画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、( )句话。全段作坊、酒楼、茶馆……走在街上的,是来来往往、形态各是围绕第( )异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的句写的。 推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,(2)这段话先总写有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人了小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。 葫芦池( )(1)独立阅读:学生用自己喜欢的方式反复朗读,看能,再按四季的顺序具发现什么。 体描写了葫芦池的(2)互相交流:读了这句话你体会到什么?(“画上的街美景。在具体描写市可热闹了。”是一个总起句,后面介绍了走在街上的,时,先写了来来往往、形态各异的人,都是围绕“热闹”展开的具体( )的描写。) ( )和(3)反复朗读,体会这种围绕一句话把内容写具体的方( ),接着写了法。 3. 教师小结: (1)在以后阅读中注意这种写法,理清文章结构。 ( )的( )和( ),再写了(2)在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达( )的的中心意思,再想想可以从哪几方面来说明这个意思,然( ),最后写了后想想怎样有条理的把这几方面说具体,想想要先写什( )的么,再写什么,后写什么。 二、学习“识字加油站”。 1.课件出示。 ( )。
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2.学生互相交流,识记招牌上的文字,并说说在什么地方见过这些招牌。 3.教师小结:同学们,在日常生活中要做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字,都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。 4.独立或互相交流,用不同的方法识记课本“识字加油站”部分招牌上的汉字。(板书:在生活中识字) 三、作业:到大街、商店、游乐场等地方去识记汉字。
教学过程 第二课时 一、学习“词句段运用”。 1.学习按一定的顺序写一段话。 2. 按一定的顺序写一段话,介绍一次手
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(1)课件出示。 工活动的过程,如剪 有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进纸、捏泥人、拼装玩了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切具、编花绳等。 断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种 既轻便又好用的纸。 (2)学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。 (3)全班交流,教师小结(按照造纸的流程进行介绍)。 (板书:按顺序写过程) (4)课件出示: 3.用上“有的……有有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进的……有的……”写了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切....一段话。 断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种 .....既轻便又好用的纸。(学生注意加点的字词,阅读体会。) 2.学写排比句。 (1)课件出示: 走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。 桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 (2)学生独立阅读试着分析这段话的特点。 (3)全班交流,教师小结:把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子叫排比句。用排比来说理,可收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。(板书:排比句)
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(4)课件出示: 走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着..马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的........悠闲地在街上溜达。(学生注意加点的字词,阅读体会。) 桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻..着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两..条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙..戏珠。(学生注意加点的字词,阅读体会。) 3.学生选择自己喜欢的方式仿写句子。 4.在小组内展示自己的句子,互相评议,提出修改意见,进行修改。 5.选择典型的段落,由小作者读给全班同学听,互相评议。 二、学习“日积月累”。 1.学习生字,准确朗读。 (1)课件出示: 文房四宝:笔墨纸砚 雅人四好:琴棋书画 花中君子:梅兰竹菊 中医四诊:望闻问切 (2)指名朗读。师生评议。 (3)纠正字音,学习生字。 (4)小组交流,查字典了解这些词语的意思,分析这些词语的特点。 (5)全班交流,教师小结:这些词语都是由四样相关联的事物组成的。课件出示:(板书:相关联的事物组成) ①文房四宝:笔墨纸砚(中国独有的文书工具) ②雅人四好:琴棋书画(中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。) ③花中君子:梅兰竹菊(中国人感物喻志的象征,也是咏4.照样子,写词语。 例如:笔墨纸砚 琴棋书画
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物诗和文人画中最常见的题材。) ④中医四诊:望闻问切(中医用语。望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。合称四诊。) (6)全班交流:说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。 (7)课件出示,阅读积累。 喜怒哀乐 柴米油盐 鸟兽虫鱼 日月星辰 山川河岳 诗词歌赋 悲欢离合 阴晴圆缺 花草树木 江河湖海 亭台楼阁 字词篇章 锅碗瓢盆 金银铜铁 风霜雨雪 风雨雷电 东西南北 吹拉弹唱 棉麻毛丝 衣帽鞋袜 三、作业: 背诵积累更多“笔墨纸砚”这样的词语,试着在平时说话和写作中运用这样的词语。
课堂小结 [教学板书] 语文园地三 交流平台 围绕一句话写具体 识字加油站 在生活中识字 词句段运用 按顺序写过程 排比句 日积月累 相关联的事物组成 [教学反思] 今天顺利完成了语文园地三的教学,针对教学情况进行简单的反思。 启发学生学会阅读,引导学生在读中发现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作用,引导学生掌握自主学习,学会发现问题,学会自主学习,探究学习,培养学生的自学能力。
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识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。在课堂外,老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时,要注重引导发现,使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字,逐步培养学生识字的兴趣。 仿写不失为提高学生读写水平的一条有效之法,是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟出写的门径。久而久之,学生的阅读水平和仿写能力就会得到同步提高。 三年级学生由于阅历少,对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困难,教师引导学生进行查字典,一方面使学生很快理解了这些词语,掌握这些词语的特点;另一方面培养了学生解决问题的能力。
参考答案: 1. (1)1.7 1
(2) 一年四季景色秀美 春天 柳条 桃花 夏天 荷叶 荷花 秋天 菊花 寒冬 葫芦池结
2.我从小就喜欢剪纸。随便给我几张废纸,我都可以一本正经地坐在那儿,用剪刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形状的小纸片。然后对着不同的小纸片猜它的样子:有的像大苹果,有的像灯笼,还有的就像活灵活现的小海豚。有时我甚至还可以剪出一个面具。
3. 早晨刚一起床,就听到那窗外的树枝上叽叽喳喳,热闹非凡。我走出门去,观赏
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这难得的盛会。看那些小鸟,有的在扑翅膀,好像在锻炼身体;有的在高声鸣叫,好像在练习歌唱;有的在相对嬉戏,宛如一对亲密的朋友。看着这一切,我几乎自己也融入了其中,成了其中的一员。
4.喜怒哀乐 柴米油盐 鸟兽虫鱼 日月星辰 山川河岳 诗词歌赋 悲欢离合 阴晴圆缺 花草树木 江河湖海 亭台楼阁 字词篇章 锅碗瓢盆 金银铜铁 风霜雨雪 风雨雷电 东西南北 吹拉弹唱 棉麻毛丝 衣帽鞋袜
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部编人教版三年级下册语文语文园地三教案及教学反思



