《燕子妈妈笑了》教学设计
于洪区东平湖街第一小学
王 宁 2017年5月
《燕子妈妈笑了》第二课时教学设计
一．教学内容
小学语文S版一年级下册第13课《燕子妈妈笑了》第二课时。 二．教材分析
这是一篇童话故事，写的是小燕子在妈妈的引导下，通过三次观察，不断发现冬瓜和茄子的不同之处，一次比一次细心，一次比一次进步，最后燕子妈妈满意地笑了。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，深受儿童喜爱。
三．教学目标
1.正确、流利的朗读课文，学习分角色朗读。
2.理解课文内容，知道燕子妈妈为什么笑了，讲一讲这个故事。 3.激发学生对身边事物的观察兴趣，学习对比观察的方法。 四．教学重点
正确、流利的朗读课文，分角色朗读。 五．教学难点
激发学生对身边事物的观察兴趣，学习对比观察的方法。 六．教学准备
多媒体课件，词语卡片 七．教学过程
一、复习中导入，书写生字 1.板书课题，齐读课题。
师：这节课我们继续学习第13课《燕子妈妈笑了》， 请大家伸出食指笔和老师一起书写课题。 2.复习生字词
师：上节课，我们已经和这一课的词宝宝见过面了，现在我们再来叫叫它们的名字，小小火车谁来开？
①开火车读词语。先看一会儿全部词语。 ②再一张一张学生开火车领读，学生齐读， ③然后全班齐读词语。
④用“满意”造句。师小结：希望同学们做一个让自己满意的好孩子。 ⑤上节课我们已经学习了独体字和左右结构的字，我们来复习一下。课件出示。接着读 3.写字教学“笑”
①师：今天我们来学习两个上下结构的生字。（课件出示）笑是会意字，上面的竹字表示竹林，下面的“夭”是竹林中的人笑弯了腰，发出了快乐的声音。随着汉字的演变，祖先慢慢创造出小篆的笑字以及隶书的笑字，慢慢的演变成今天学的楷书的“笑”
②师：写字时，要想写得美（学生接：先要学会看）课件出示 现在我们来仔细地观察一下，写好“笑”字我们应该注意什么？
（学生说：师小结上短下长，写在田字格中间，留白匀称）
师：老师把这些要领记在心里，伸出手指笔和老师书写“笑”，师范写。 ③把书翻开56页，让我们一起写笑字。（书写准备）请描红一个，书写一个，描红要与红字完全重合，仿写要与红字大小一致。 ④请同桌评价一下。
⑤根据同桌的要求再写一个满意的“笑” 4.写字教学“冬”（做无声的书写准备）
5.课文主要讲了一个什么故事呀？出示课件，学生说 二、以读促讲，感悟课文
1.师：燕子妈妈为什么满意地笑了？请出声朗读2-6段，用“ ----”画出小燕子说的话，用“ ～ ” 画出燕子妈妈说的话。（学生读课文） 2.师：菜园里，冬瓜--躺在地上，茄子--挂在枝上（教师贴图） 看到躺在地上的冬瓜，挂在枝上的茄子，燕子妈妈对小燕子提出什么要求？谁来读读.课件出示2段。
指导朗读：妈妈想干什么？把妈妈的要求读出来。
3.师：小燕子飞去了，它发现了什么？课件出示3段，谁来读读。 学生说“大 小”，师板书。
指导朗读：小燕子有了新发现，很开心，谁来读一下。 妈妈在夸你啊，读一读吧
男生--小燕子，女生--燕子妈妈，师引读。
4.师：小燕子又飞去了，又有什么新发现？（学生说，师板书：青 紫） 指导朗读4段：小燕子有了新发现更开心了，自己来读读。
我听出来了，第二个妈妈比第一个语气重，说明它开心，谁再读一下
表达训练：妈妈是怎么夸奖小燕子的？（不错）还可以用什么词也能表达夸奖的意思？学生说。
小结：看来同样的意思也可以用不同的词来表达呀！但是在不同的句子里，每个词语的感情色彩又是不同的，让我们好好体会词语的感情色彩，再来读一读。（学生再读四段）
分析句子：出示课件，学生读，分析哪一句好。 小结：第二句这样写让句子更具体。
5.师：听了妈妈的话，小燕子迅速地飞去了，它仔细地看呀，看呀.....它有什么发现？学生说师板书。 课件出示。谁来读读 指导朗读。
6.师：听了小燕子的话，燕子妈妈满意地笑了。 对比分析句子。
7.师：分角色朗读对话。男生-小燕子。女生-妈妈。 8.师：现在你知道燕子妈妈为什么满意地笑了吗？ 三、拓展延伸，总结课文
1.师：小燕子一次比一次观察地认真，一次比一次有进步，所以燕子妈妈满意地笑了，生活中，你有没有也让爸爸妈妈满意地笑了的时候？（学生说自己的经历，可以和家长互动）
2.让我们做一个像小燕子那样非常认真的孩子吧！小燕子们，现在我们一起飞到菜园里，看看黄瓜和西红柿有什么不一样。
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13 小燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子
大 小 认真 青 皮上有细毛 紫 柄上有小刺很认真非常认真
一年级下册语文教案课文燕子妈妈笑了｜语文版
