河南中医药大学教学设计
授课章节 所属课程 设计者 第3章详细设计 《软件工程》 高海波 授课专业 授课年级 授课学时 2学时 2015 级 信息管理与信息系统本科 1、教学目标：含阳识、技能（能力）、学习态度与价观（情感）目标 值 5 培养学生知识目标： （1） 了解需求分析的任务； （2） 了解与用户沟通获取需求的方法； （3） 理解软件需求规格说明。 培养学生能力目标： （1） 能够到处系统的逻辑模型； （2） 能够使用简单的应用规格说明技术； （3） 能够绘制实体-练习图。 培养学生侑感目标： （1） 通过需求分析学习，让学生学会换位思考； （2） 培养从用户出发的思路开启软件定义期间的工作。 2、教学内容：依据教学大纲：含教学重点难点 教学童点： （1） 需求分析的任务； （2） 分析芥末与规格说明。 教学难点： （1） 到处系统的逻辑模型； （2） 实体-联系图绘制。 教学内容与时间分配： 第一节 1需求分析的任务，包括系统综合要求、数据要求、逻辑模型和制定计划； 2与用户沟通的方法，包括访谈、面向数据流求精、规格说明技术、制定原型技术。 第二节 1分析建模与规格说明； 2软件规格说明； 3实体-联系图。 3、 学情分析及教学预测： 学生的知识基础： （1） 学生已经掌握软件定义阶段的可行性研究方法； （2） 学生已经了解软件工程与代码编写不太一样。 学生的认知特点： （1） 理解能力提升：学生掌握了可行性研究的基本思路； （2） 逻辑能力欠缺：需求分析在软件定义中的地位有待加强。 学生的学习风格： （1） 对课程的重要性认识不足。 部分学生学习态度不端正、学习积极性不高。 （2） 思想心态有所波动。 学生需要统筹安排学习课程与企业实习、考研深造。 4、 教学策略与方法： 教师教学方法： （1） 幻灯片辅助讲解 通过多媒体演示文稿讲解需求分析的任务和步骤。 （2） 案例演示教学法： 举例讲解与用户沟通的获取需求的方法。 学生学习方法： （1） 听讲并记录学习要点和难点。 （2） 实际绘制实体-联系图。 5、板书设计： ①黑板（白板）设计： 需求分析的任务 与用户沟通获取需求的方法 分析建模与规格说明 实体-联系图 ②现代信息媒体设计： 使用PPT-第3章需求分析，讲解3. 1-3. 1 节。 6、教学互动环节设计： 预习任务： 通读教材第55-63页，了解本部分的基本内容，熟悉教材 课堂教学过程： （1）需求分析的任务； （2） 与用户沟通获取需求的方法； （3） 分析建模与规格说明； （4） 实体-联系图。 课后知识加强巩因： （1） 自行学习所讲章节中的理论知识； （2） 自行实践所讲章节的实例。 7、 学习资源，课外自主学习设计： 基本教材： 《软件工程导论（第6版）》张海藩牟永敏清华大学出版社 主要参考书： 胡思康.软件工程基础（第二版）[M].北京：清华大学出版社，2015. 网络学习： 课程 PPT 路径：http：/it..cn 8、 教学测量与评价： 教学测量与评价： （1）通读相关章节； （2〉实操章节实验 9、 教学反思与改进： 教学反思： 深化学生对需求分析的认识，便其知道需求分析的重要性并掌握相关方法。 改进思路： 结合实例，进行需求分析过程。 10、 中医药思维培养意识的体现： 无 11、 授课教师认为尚未包含在内的设计内容：
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