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初中历史学科渗透心理健康教育的方法

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初中历史学科渗透心理健康教育的方法

作者:曾惠娜

来源:《课程教育研究》2017年第34期

【摘要】心理健康教育在学科中的渗透是实施学校心理健康教育的基本途径之一。历史教师在教学中,可以通过三个方式来达到历史学科渗透心理健康教育的目的:充分挖掘教材中的心育素材,设计合理的教学目标;精心设计教学活动,过程中训练学生的心理素质;营造安全受保护的课堂教学心理环境。

【关键词】初中历史 心理健康教育 渗透

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0038-01 学校的心理健康教育工作是全校所有人员的责任,心理辅导工作的进行,可以随时、随地、随机进行。如果所有教师都能通过教学及平常的师生互动,负起学生的心理辅导的责任,那么学校心理辅导的效果便可以由专职心理健康教育教师“点”的效果延展至整个校园“面”的效果。历史学科是一门重要的人文学科,蕴含丰富的心育资源。历史教师如果根据学生的发展特征与需求,精心进行教学设计,细心实施教学过程,那么就可以在师生互动过程中,达到学科渗透心理健康教育的目的。

一、充分挖掘教材中的心育素材,设计合理的教学目标

新课标指出,教学设计可以从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面来设计,初中历史课既要让学生获得历史知识、发展技能也要关注学生的情感、态度与价值观的培养,逐步确立积极进取的人生态度,形成健全的人格和健康的个性品质。笔者认为,“情感态度价值观”教学目标的培养就属于心理健康教育的范畴,重视心理健康素质的培养是新课程改革的需要。然而,设计一篇好的教学设计,是实现历史学科渗透心理健康教育的重要环节。 以往的教学注重知识的传授,教师简单的将历史教材知识点识记理解成为历史课程的全部,忽略了历史课程资源的多样性,忽略了隐性的心理健康教育资源。教师为了响应课改要求,教学目标设定中虽然有列出“情感态度价值观”目标,但往往只是“形式主义”,实际教学中并没有真正落到实处。甚至有的教师只设计三大目标中的“知识识记”的目标。这些问题的产生,一方面与教师本身缺乏学科渗透的思想有关,另外一方面更与教师不懂得如何挖掘心理健康教育资源,如何进行学科渗透有关。就后者而言,笔者认为心理健康教育的主要内容,如学习辅导、生活辅导及生涯辅导都可以渗透进初中历史教学目标制定中。具体可以与心理健康辅导课程经常设计的八个大主题:学习、情绪、人际关系、青春期性心理、自我认识、恋爱、职业生涯规划等相联系,在此基础上设计好每篇课文的教学目标。 二、精心设计教学活动,过程中训练学生的心理素质

初中历史学科渗透心理健康教育的方法

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn初中历史学科渗透心理健康教育的方法作者:曾惠娜来源:《课程教育研究》2017年第34期【摘要】心理健康教育在学科中的渗透是实施学校心理健康教育的基本途径之一。历史教师在教学中,可以通过三个方式来达到历史学科渗透心理健康教育的目的:充分挖掘教材中的心育素材,
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