教学设计
课题 《凡尔赛条约》和《九国公约》 1、知识与能力 巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、主要内容；凡尔赛和华盛顿体系的含义；国际联盟成立时间、使命及其作用。 2、过程与方法 学习 通过学生阅读文献，分析历史图片等方式，引导学生认识并体验第一次世界大战后错综目标 复杂的国际关系。 3、情感态度和价值观 通过对当事人言行的描述和分析，引导学生体验并思考——战后人们对“和平”与“公理”的期待与追求，对“强权”与“战争”的憎恶与抵制。 重点 《凡尔赛条约》；华盛顿会议签订的主要条约 难点 凡尔赛—华盛顿体系的评价 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 同学们看到的这张图片（屏幕显示）是福煦车厢，这节火车虽然不存在了，但非常著名，它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方，是一战重要的见证物。说起“一战”，我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？ 一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？战后由于德奥成为战败国，英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美日经济实力得到增强，他们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们瓜分世界的角逐移到了会议桌上。就这样一场谈判桌前的唇枪舌战开幕了-----这就是我们今天要学习的第10课《凡尔赛─华盛顿体系》。 学生活动 设计意图 将本课的兴趣点找到，引出正课做铺垫。 学科 年级
讲授新课 巴黎和会与《凡尔赛条约》 1、巴黎和会 教师：哪些国家有资格参加巴黎和会？ 学生：一战的战胜国有资格参加巴黎和会 教师：参加巴黎和会的27个战胜国地位平等吗？为什么？ 学生：不平等。操纵巴黎和会的是英国、法国、美国。 补充材料： 巴黎和会三巨头 克里孟梭：法国总理，年龄最大，时年78岁，态度强硬，说话声音沙哑，人称“老虎总理”。 学生查找资料 通过补充材料，使学生对巴黎和会三巨头有更形象的认识。 了解三巨头。 通过师生对话使 学生认识到，巴黎和会虽是胜利者的会议，但却被英、法、美操纵。 通过补充英、法、美、日等国在巴黎和会上的要求，使学生能够理解巴黎和会上的激烈争吵。 通过对《凡尔赛和约》的解读，使学生认识到战胜国对德国的严厉制裁。 劳合．乔治：英国首相，是个圆滑而狡黠的政治家， 被称为“狡猾的狐狸”。 威尔逊：美国总统。原是普林斯顿大学教授，后来当了校长，又当上了总统，他为和会带来“世界和平纲领”，令人耳目一新，人称“百灵鸟”。 教师：主宰巴黎和会的法国、英国、美国都有怎样的要求呢？ 展示： 英、法、美、日等国在巴黎和会上的要求 2、《凡尔赛条约》 教师：法国收回阿尔萨斯和洛林。这两个地方是什么时候被德国占领的？ 学生：普法战争中，法国战败。 出示《凡尔赛和约》相关内容。 学生动脑思考问题： 《凡尔赛和约》对中国的合法权益和要求是如何对待的？ 和约对中国权益的态度，说明了什么？ 结合现实，谈谈你有什么感想？
教师：德国的海外殖民地战胜国英、法、日进行了瓜分。非洲的殖民地被英、法、比瓜分；太平洋的岛屿给了日本；西亚的殖民地给了英国。德国在山东的特权被谁获得？这一事件对中国产生了什么影响？ 学生：德国在山东的特权被日本获得。引发了中国的五四运动，成为中国新民主主义革命的开端。 3、国际联盟 学生阅读课文，归纳国际联盟知识点。 时间：1921年 国家：美国没有加入，被英、法控制。 教师：在欧洲的争夺中，国力刚刚强大起来的美国无法同老牌资本主义国家英、法抗衡，只有失望而归。美国的目光又转向了哪里？ 二、华盛顿会议与《九国公约》 1、华盛顿会议： 教师：根据教材共同找出华盛顿会议内容。 2、《九国公约》 教师：为什么说《九国公约》“使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”？ 学生：《九国公约》表面尊重中国的主权、独立与领土完整，但各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则实际上中国成为被帝国主义共同控制的国家。 教师：那么在这以前中国被哪个国家控制？ 通过对各方观点的分析，帮助学生认识和约对于德国的不公正必然会导致新的冲突的产生。 学生：由于西方列强忙于一战，在华盛顿会议前， 中国被日本独霸。 教师：在“门户开放”、“机会均等”的原则下， 对哪个国家会更有利？为什么？ 学生：美国。因为美国在第二次工业革命后成为经济实力最强的国家。 学生分析《凡尔赛条约》
人教部编版九年级历史下册第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》 教案
