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论OBE成果导向教学模式在ISEC项目中的应用
作者：于林卉
来源：《时代金融》2017年第18期
【摘要】OBE教学模式打破了传统的教学方法，在ISEC项目中得到了更好的应用，它强调以成果为导向，教师与学生在课堂中进行角色转换，将主动权交给学生并培养学生的明辨性思维能力。本文结合国外高校的一些教学方式，谈谈OBE成果导向怎样应用于ISEC项目之中以及ISEC项目在当下教学过程中面临的挑战。 【关键词】ISEC OBE 教学模式 明辨性思维
“国际本科学术互认课程”项目是由国家留学基金委以“教育国际化”为发展纲要向国内部分本科高校开展的教学改革项目，基本模式为学生在国内受教育两年，在国外继续学习两年，即“2+2”形式。该课程项目更加强调明辨性思维在教学过程中的运用，与欧美等教育强国的育人模式接轨，强调学生的素质教育与创造能力。因此怎样设计好课堂是ISEC项目的教师需要深思熟虑的。
一、OBE成果导向教学模式
成果导向教育（Outcome-based Education，简称OBE）是指整个教学过程的设计与实施是以学生通过这个过程的学习最终能够取得什么样的成果为目标进行教育，即学生通过某一阶段的学习后能够获得的最大能力为导向。它与传统教学的主要不同在于：传统的教学课堂中学生多数为被动地接受知识灌输，一般以“教师讲、学生听”为主要模式，渐渐演变成教师“表演”，学生“观看”的形式，这种“一刀切”的教学会使学生丧失学习兴趣，缺乏主动思考能力，只是暂时学会知识应付考试，没有掌握终身学习的方法。而OBE教学方法与传统教学正相反，它主要从以下四个方面着手： （一）确定学习成果
事先确定成果既是OBE教学模式的终点，又是起点，只有明确了学习成果，才能更好地因材施教从而进行课堂的设计。同时，通过这一阶段的学习观察学生是否达到了预期的学习成果也是对教学环节的一种反馈。 （二）构建课程体系
以成果为导向的教育模式更加注重学生的学习能力，因此凡是以培养“应用型人才”为目标的高校都要有针对性的开展课程教学，根据学生的实际情况来开设课程，力求开设的每门课程
论OBE成果导向教学模式在ISEC项目中的应用
