小鸵鸟
小鸵鸟，长得高，见了猎人就懊恼，两腿发软不能跑，只好把头土里埋，屁股翘的半天高，猎人一枪打中了，鸵鸟疼得呱呱叫。 壁虎
壁虎有一身奇妙的轻功，肚子吸住墙壁，不会掉下来，有人侵犯，就会自动掉尾巴，侵犯的人，以为他死了，他却在骗人，那尾巴还在跳动，他就趁机逃走。
树和台风
有一棵树，长得高高的，没有叶子，光秃秃的，就像没穿衣服一样。原来是台风把它的衣服抢走了。
柳树的头发
柳树的头发又细又软，他舍不得剪短，就越留越长，长到把脸遮住，把身体遮住，这时候风来帮他梳头，柳树说：不必了，谢谢，你越梳越乱。
高级阶段
训练孩子确定听觉概念之间的关系。
找不同 训练目的:
训练孩子在听的过程中迅速理解句子的意思，提高听觉理解力。 训练方法
（1）让孩子找出所给的一组词中与其他不同的一个，同时节指出为什么不同，并加以复述。如：“老师 家长 小猫 孩子农民”，显然小猫与其他的不同，因为其他的均为表示人的名词，而小猫是动物。
（2）从四个短句中找也与其他三个有明显不同的句子，指出为什么不同，并加以复述。如： 春天山坡上开满鲜花。 秋天马路上铺满落叶。 大家的心情格外舒畅。 寒冬里树枝上挂满雪。
显然第三句与其他的句子不同，因为其他三句是描写不同季节植物生长状况的，而第三句表示的是心情。
（3）进一步加大难度，让孩子从三个长句中挑选出一个与其他两个有明显不同的句子，指出为什么不同，并加以复述。如：
天空中翻滚着的乌云越来越浓。
猴子高兴地跳来跳去向游人打招呼。 河里的水一到晚上就显得格外平静。
很显然第二句与其他句子不同，因为它是表现动物的，而其他两个句子是表现大自然的。
注意事项：训练的量要适度，量太少达不到提高的效果，量大多会造成孩子的逆反心理，训练难度应根据孩子的不同发展水平，循序渐进。
听说统合能力训练 初级训练
训练孩子辨别声音的能力及主动说话的意愿。
开口说话
训练目的:增强孩子的自信心，使其主动开口说话。 训练方法:
（1）家长应注意每天发现孩子的一个优点，使其认识到自己并不是一无是处，鼓励其说出自己的心声。
（2）家长早上送孩子上学，孩子见到比自己年长的人时，家长应对孩子说：“向阿姨问好。”当孩子开口说完话之后，
家长应及时给予鼓励，说：“你真是一个懂礼貌的好孩子。” （3）家长可为孩子总结一些日常用语，告诉孩子什么场合应该说什么话。如早上与人打招呼应说：“早上好”“你好”；表示请求时，如买东西、买车票、借东西、求人打帮助、问路、询问等场合，应说“请”“请问”“劳驾”“对不起”“打扰一下”等等。
注意事项：孩子只要一开口说话，家长就应及时地给予鼓励 。
小小办事员 训练目的:
通过让孩子完成家长交给的任务，主动与别人进行日常交往，来锻炼孩子主动开口说话的能力。 训练方法:
在日常生活中，难免要向邻家借一些东西或传达某种信息，一些简单的事情可让孩子来代替完成。孩子去之前，应告诉孩子怎么说，尔后让孩子在家长面前先表演一遍，能表达清楚之后，再让孩子去，这样能增强其勇气。无论孩子完成任务成功与否，家长都应及时地表扬。这样孩子不但能找回自信，肯定自我，而且从心理上能诱孩子主动开口说话的欲望。
中级阶段
协助孩子了解句子、词汇的含义，并作出有意义的反应。
看图说话
训练目的:训练孩子的口头表达能力及写作能力。 训练方法:
家长可以买图书，让孩子根据图画内容讲一个完整的故事。引导孩子注意观察，是不是观察得正确、完整，表达时能否把所要表达的意思准确地反应出来，用词句型是否恰当。 注意事项：启发孩子使用连接每幅图时的过渡语和顺序词。
自编故事 训练目的:
训练孩子的语言表达能力；训练他注意听故事内容里的情节，了解并掌握故事的内容；训练孩子的逻辑思维、推理判断能力以及想象能力。 训练方法:
（1）先讲一个内容与情节都很简单但没有结尾的故事给孩子听，然后让孩子把故事结尾完成。
（2）孩子给这个简单的、未完成的故事一个合理的结尾后，再将故事内容与情节变得复杂一点。
（3）熟悉此种活动后，鼓励孩子对同一个故事给予一种以
听觉专注力训练
