8.1认识压强
[学情分析]：
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。 [教材分析]：
压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应
用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。 [教学目标]：
根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：
⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。 ⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
[教学重难点]：重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。
难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。 [实验器材]：图8-3图钉橡皮膜
[教学方法]：启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
[教学策略]：在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。
[教学过程]： 预习引入 学生观察凹凸情况 通过演示实验引入思考为什么会产生课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力 引出压力的概念 学生设计一个小实通过学生的举例，演示实验：将小钩这样的现象 码放在水平放置的橡皮膜上 问题：（1）人站在验解决以上第二个能大大地激发学生地面上，地面上是问题 学习自然的兴趣。 否受到力的作用？教师进一步引导学 大小如何？ （2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？ 探究压力的作用效压力的作用效果与学生亲自动手实果 压力的大小、受力验，并观察验证自生举出其他例子 强调只有在水平面时，压力大小与重力相等 a、提出问题：压力面积的大小有关。己的猜想，学生在的作用效果与哪些（相同受力面积这个实验探究过程因素有关？ 下，压力越大效果中，通过操作、设b、提出假设：学生越明显；相同压力计，自觉主动地去进行大胆猜测 下，受力面积越小，挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识 c、设计实验：教师效果越明显） 根据教材图8－3提供的实验器材，让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案 d、验证假设： e、得出结论 教师设疑：那么如引导启发学生回忆启发学生思维，使何来比较压力的作密度、速度概念的学生在分析、归纳用效果呢？ 引入压强概念 学习方法，分析概中充分体现了主动括得出：取相同面性，从而更好地突积上所受压力来比破重难点。 较，一般是取单位 面积上受到的压力学生讨论加深印象 。 物体在单位面积上受到的压力叫压强 压强的计算P=F/S 公式： 帕斯卡 压强＝压力/受力学生讨论教材中的面积 压强的单位： 图8－4一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。 增大或减小压强 引导学生根据压强归纳讨论形成小结 公式进行分析归纳。 应用 讨论教材图8－5，学生举出增大或减明辨哪些属于增大小压强的其他事例 压强，哪些属于减 小压强 [教学反思]：注重单位的换算，简答语言的准确，养成探究七个环节的习惯。多思考多提问。通过学习后能回到生活解决问题。 测评练习：
1．质量相同的鸡和鸭同在稻田里走路，鸭的脚印比鸡的浅，
粤教沪科版八年级物理下册8.1认识压强word教案1
