国际经济与贸易专业实践教学体系构建的
新试探
摘 要：淮阴工学院经济治理学院是2000年由教育部批准升级为本科院校，国际经济与贸易专在2004年6月顺利通过江苏省教育厅组织的学士学位整体授予权评审。伴随着中国对外贸易的快速进展，市场对国际经济与贸易专业应用型人材的素养需求提出了更高的要求，作为国际经济与贸易教研室的专业教师，参加了本专业的迎评工作，在实践中有很多体会。在总结我院国际经济与贸易专业实践教学存在问题的基础上，对实践教学体系提出一些个人的试探，目的是对修订本专业人材培育方案及专业实践教学工作有必然的借鉴意义。
关键词：国际经济与贸易；教学体系；应用型人材；综合素养
一、我院国际经济与贸易专业实践教学环节存在的缺点
专业实践教学作为本科教学打算设置的一个重要教学环节它是在学生修完要紧专业课程后以增强学生的感性熟悉、实际操作能力并尝试将所学理论知识与实际工作相结合而开设的以实践为主的开放式教学它是学校教学的重要组成部份，是课堂教学的补充和延伸。专业实践教学包括校内模拟实习和校外社会实践两个部份，依照2000级、2003级、2006级和2020级国际经济与贸易专业本科指导性教学打算，我院国际经济与贸易专业课程体系包括理论教学和实践教学两大部份，其中实践教学部份又分为专业实践教学和非专业实践教学两个方面，前者要紧指校内专业模拟实践
教学和校外专业实习教学环节；后者要紧指军训、创新实践活动和公共基础课的课程实验等与专业课程关系不紧密的实践活动。纵观近十年来我院国际经济与贸易专业实践教学情形我以为存在以下几方面的问题。 1.实践教学基础薄弱，没有形成有效的运转机制。学校本身是新升本科院校，办学基础较薄弱、办学体会相对不足。国际经济与贸易专业相对工科专业在这种院校相对起步较晚，本科教学起步就加倍晚，为此，形成有效的运转机制还需要必然的时刻。第一，国际经济与贸易专业是在专科基础上进展起来的，存在本科教学治理体会不足的情形；第二，由于国际经济与贸易专业的特点，实践教学基地较分散，而且对教学基地的要求也较高，因此，很难一个单位解决所有学生的毕业实习；最后，模拟实验教学在教学方式上还有待继续试探。
2.实践教学师资力量不足，师资培育机制不灵活。新升本科院校，在学校环境和待遇方面与成熟院校有必然的差距，因为客观缘故在教师组成结构中青年教师占的比重较大，在教学上就容易表现为体会不足，而国际经济与贸易本科实践教学的性质要求较高的文化素养和工作体会，青年教师往往二者难以兼具，而年长教师只是专科教学体会较丰硕，本科教学体会欠缺，因此，短时刻内提高实践教学质量有必然的难度。学校层面上的方法主若是通过新老教师结对，实行导师制来提高青年教师的教学水平，结对的成效还需要进一步提高。另外，还通过派出学习的方法提高教师的实践教学水平，而实践教学体会的积存恰正是一个长时刻的进程。 3.对本科国际经济与贸易专业实践教学的作用和性质熟悉存在误差。成立在工科背景之下本科国际经济与贸易专业，能够说既是国际经济与贸
易专业进展的优势也是劣势，关键找到两类学科彼此增进进展的结合点。在工科为主的院校中主管束学和科研的往往以工科专业的背景的治理人员为主，对国际经济与贸易专业特点不熟悉，对本科国际经济与贸易专业实践教学的作用和性质的熟悉存在必然的误差，这在必然程度上阻碍了我院校的本科国际经济与贸易专业实践教学体系建设的进展速度。 二、科学构建实践教学体系是国际经济与贸易专业进展的必然趋势 国际经济与贸易专业是中国传统专业之一，尽管全国很多高校都开设了本专业，可是随着中国对外贸易的快速进展，市场对本专业人材需求的数量和质量也在不断的扩大和提高。当前，大多数国际经济与贸易专业的人材培育进程中普遍存在着重视理论知识的教学，而轻忽实践技术的培育。现有的专业教学体系不能有效地培育“兼具从事国际贸易理论分析能力和实务操作大体能力的高级专门人材”，在两种能力的培育上存在着严峻的失衡，从而致使毕业生的社会实践能力较弱。这些问题也致使了一些怪现象的显现：（1）把握该专业的基础知识和大体技术理所固然，但学生在校期间乃至毕业后仍需同意所学专业领域的再培训以取得相应专业的资格证书才能找到理想的工作，而本专业领域的各类证书反而成了评判学生是不是把握专业技术的重要标准；（2）用人单位也不能不设立相关的培训机构对招聘来的毕业生进行再培训，使其能胜任工作职位。由此可见，推动实践教学改革是国际经济与贸易专业进展的必然趋势，也是提高本专业学生就业竞争力的必然需求。
三、21世纪时期背景对国际经济与贸易专业实践教学提出的新挑战 在21世纪时期背景下，学生的就业竞争力是多种能力的综合，既包
国际经济与贸易专业实践教学体系构建的新试探
